15、短文两篇讲学稿

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1、15、短文两篇学习目标：   1.识记字词文学知识。2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。   4.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。   5.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。    6.认识读书的益处；养成良好的读书习惯；    7.培养学生搜集资料、处理信息的能力。 学习时数：二课时学习过程与步骤：第一课时一、导入：二、简介作者： 三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼（jǔjué）狡黠（xiá）伦理  味同嚼蜡滞碍阐证吹毛求

2、疵四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。） 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。      （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。     （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。五、探究课文内涵：1.读书要有哪些好处呢？   2.读书与经验的关系是什么？  3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？  74.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含

3、义。说说比喻说理的好处。   5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。  6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。   7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。8.结合课文谈一谈你的读书感悟。生1：《谈读书》是培根哲学智慧和治学经验的结晶。文中的观点很精辟，见解很深刻，特别是“读书可以塑造人的性格，弥补人精神上的缺陷”这一观点，实乃真知灼见。因为读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通达，从单调走向丰富，从自我走向宇宙，我发自内心地道一声：我爱读书!六．分析文章的论证方法。　⑴　比喻论证：“盖天生才干

4、犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。）“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”。　“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道　　　　（比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象）⑵　道理论证：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。（排比修辞）　⑶　对比论证：开头正

5、面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。七、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事：你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？八、小结：7阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流死。                                                        ——【苏】高尔基   第二课时一、导入：二、快速阅读《不求

6、甚解》，并思考：1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？   4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？5.作者最后告诉我们应该怎么做？6、请谈谈本文的论证思路。本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面解释“不求甚解”，先从反

7、面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。7、本文运用了哪些论证方法?三、列出阅读提纲：7  提示：按三段论的模式进行 树立靶子 ：对任何问题都“不求甚解”是不对的。   作分析：摆出曲解“不求甚解”的读书态度全面分析陶渊明读书态度指明“不求甚解”含义  提倡虚心的“不求甚解”的读书态度 诸葛亮阐释“不求甚解”全面解释“不求甚解”陆象山“未晓处且放过”           表明观点：强调书必须反复读四、讨论：文章是驳论文还