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时间:2018-07-30
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1、基于博弈论的高等职业教育校企合作机制的初步探讨8564◎教柏职业基于博弈论的高等职业教育校企合作机制的初步探讨齐再前丛森孙晓鲲第1<#004699'>7期(总第83<#004699'>7期)[摘要]文章从博弈论的角度分析校企双方合作的动因,阐述了如何建立校企合作相互依存的平衡机制,并在北京联合大学进行了有益尝试,最后提出了校企合作中高校需要注意的问题。[关键词]博弈论高等职业教育校企合作机制[作者简介]齐再前(1964-),女,北京人,北京联合大学应用科技学院院长,教授,博士,研究方向为高等职业教育、材料学;丛森(1962一),男,北京人,北京
2、联合大学自动化学院党委书记,副教授,硕士,研究方向为高等教育管理;孙晓鲲(19<#004699'>74一),男,吉林长春人,北京联合大学应用科技学院党委副书记,副研究员,在读博士,研究方向为高等职业教育。(北京102200)[课题项目]本文系全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点项目“基于博弈论高等职业教育校企合作长效机制的研究”的研究成果之一。(课题批准号:DJA1203O1)[中图分类号]G<#004699'>71<#004699'>7[文献标识码]A[文章编号]1004—3985(2015)1<#004699'>7—0023—0
3、3一、前言随着经济快速增长和发展方式转变以及产业结构调整,对高技能职业人才需求尤为迫切。现有职业人才培养结构、体系与社会、企业、行业对人才需求结构仍存在着较大差距,产业与教育、职业与教育脱节成为制约职业教育发展的瓶颈。深度融合、持与产业的对接,指高职院校主动派遣各个系部的骨干教师到政府部门挂职学习锻炼,研究政府对相关产业的宏观政策,从而更好地了解政府对产业的宏观布局,便于学校在办学过程中积极主动调整专业结构,开展有针对性的办学。第二层对接是专业和行业企业对接,指高职院校在培养学生、设置专业时,要充分考虑行业企业的需求。只有这样,才能做到学有所用
4、,对地方产业输送匹配的人才,同时也为学生提供更多的就业机会,使得专业建设更为灵活。第三层对接是教师与职业岗位对接,指高职院校制定具体措施,鼓励教师下企业、下社区,帮助教师积累实践工作经验,并将实践成果纳入教师的考核体系,对表现优秀的教师予以相应的奖励。2.设立专项经费,为服务地方经济社会发展的有效实施提供资金支持。高职院校在做每年的经费预算时,必须为“服务地方经济”这一项预留出专项资金,对服务的项目进行资金支持。对与企业共同开展的项目,高职院校要制定严格的规章程序,通过申报、评审并最终验收项目成果,对成果进行评价并将其纳人最终考核内容。对研究成
5、果显著的项目,高职院校要制定相应的奖励措施,将资金奖励作为项目补贴,从而加强产学研合作。四、结语高职院校与地方政府和企业的对接,不仅能够有效地促进当地政府和企业的发展,也能促使自身创新办学理念,从而有针对性地对企业提供更多的专业人才。政府应该大力支持高职院校与企业的“三对接”工程,发展校园资源优势,为企业积极输送新鲜的血液,达到资源共享。高职院校要站在社会的角度,构建为社会经济服务的长效机制,以满足地方经济产业发展的要求为目标,建设一个专业而有特色的文献资源保障系统,达到分享资源、共同发展、互利共赢的目的,从而让地方经济社会在高职院校的助力下发
6、展到新的高度。[参考文献][1]兰小云.行业高职院校校企合作机制研究[D].上海:华东师范大学教育科学学院,2013.[2]李佳玲.高职院校特色与地方经济发展探析[J].技术与创新管理,2oo8(3).[3]卢凯军,任力晖.高职院校服务地方经济的原则和途径探析[J].中等职业教育,2012(12).[4]张泽.高职院校服务地方经济建设的理论与实践[J].襄樊职业技术学院学报,2005(1)..兰!星!图◎教舳职业第”期(总第83<#004699'>7期)续发展的校企合作是解决这一突出问题的关键。目前,校企合作机制的研究探索主要存在两方面问题:其
7、一是视角偏颇,多数研究站在学校的角度考量问题,而忽视了对企业需求的关注,同时对于如何深层次地挖掘校企合作各方的动力要素、合作主体的共同利益最大化表现形式及实现存在缺失;其二是现有研究大多局限于长效机制的必要性研究及设计思路、设计原则上,对校企合作动力机制和可行性分析等关键问题尚少。本文从博弈论视角探索建立校企合作机制并应用于北京联合大学高等职业教育人才培养的实际中。二、校企合作的博弈分析所谓博弈论,就是决策主体在他人行为选择制约条件下做出最优的行为选择策略,其实质是研究组织或人的行为,并假定组织和人是理性的,在一定约束条件下,追求其自身利益的最
8、大化。博弈分析的目的是使用博弈规则预测均衡,在一个博弈里,如果参与方都拥有占优战略,则占优战略均衡是可预测的唯一均衡,因为没有一个理性参与人选择劣战略
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