探讨提高中学语文课堂教学有效性的教学策略研究

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1、探讨提高中学语文课堂教学有效性的教学策略研究　　[摘要]课堂教学是进行有效性教学的主要渠道，课堂教学是否有效关系着教学的成败。本文从课堂教学有效性的必要性、核心概念的界定入手，从树立学生意识和优化教学过程两个方面展开论述，试图探索提高语文课堂教学有效性的一些切实可行的教学策略。　　[关键词]提高；课堂教学；有效性　　一、研究的必要性　　1、现代教育对语文学科的要求。　　当今国际社会已经将提高教育质量作为全球教育的共同话题。语文作为基础教育课程改革中的重要学科，其改革一直备受世人瞩目。然而，高耗低效成为当前语文学科教与学最突出的问题，相当程度上影响着语文教学质量的提高。　　2、切实

2、提高学生课堂学习效果的需要。　　在“减负增效”的大背景下，优化中学语文课堂教学设计，向45分钟要效益，成为学校和教师的首要选择。又由于语文学科特点，以及一些学校、社会对数理化英的偏重，语文教师对进行提高课堂教学设计有效性的研究的心情，就尤为迫切。　　3、新课程呼唤课堂教学设计的创新。　　新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”；在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。所以，教学策略应从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵活的、开放的板块式程式，把课堂真正变为学生主动学习、研究，亲身感悟、体

3、验的地方，把学生的进步与发展作为语文教学的首要目标。　　4、提高教师教学专业素养的需要。　　新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。因此，创造性设计课堂教学的能力已成为教师专业素养的重要方面。在新课程教学实践中，广大教师缺乏教学设计方面的培训指导。因而，多数教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面。为此，本次研究也是帮助教师提高教学专业素养和教学质量、效益的需要。　　二、核心概念的界定　　1、语文教学的有效性。　　指在规定的课堂教学时间内，语文教师遵循教学活动的客观规律，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力

4、投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人教育价值需求而组织的活动。当然，“尽可能多的教学效果”不仅仅指的是高效地完成教学任务，更重要的是学生的素质得到全方位的提高，即知识的获得、情感的培养和个性的塑造，把学生培养成为富有创造力的人才。　　2、教学策略。　　教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学活动方式或行动方针。基本特征主要包括：　　（1）指向性。任何教学策略都指向特定的教学内容、教学目标、问题情境等，规定着师生的教学行为。业已作出的选择行为在具体的情

5、景中会遇到预测不到的偶然事件，为了达到特定的目标，教师个体要根据不同的问题、内容、背景条件，来制定、选择和运用教学策略。　　（2）整合性。教学过程是一个彼此之间相互联系、相互作用的整体，其中的任何一个子过程都会牵涉到其他过程。教学策略不是某一单方面的教学谋划或措施，而是某一范畴内具体教学方式、措施等的优化组合、合理构建、和谐协同。因此，在选择和制订教学策略时，必须统观教学的全过程，综合考虑其中的各要素。　　（3）可操作性。教学策略是供教师和学生在教学过程中参照执行的方法、技术等行为方式，是教学活动具体展开的基本依据。这就要求教学策略必须是可操作的。没有可操作性的教学策略是没有实际

6、价值的。　　（4）灵活性。教学策略与教学问题之间的关系也不是绝对的对应关系。同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。教学策略的灵活性还表现在教学策略的运用要随目标、内容、问题情境和教学对象的变化而变化。　　三、研究的措施和方法　　1、树立学生主体意识。　　《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”教师在教学中不应仅仅是考虑我该怎么教

7、，更应该关注学生该怎么学，应力争做到以下两点：　　（1）给学生充分的学习时间。一位教育专家是这样描述学生的学习：“对于学生来说，他们听过的，很快就忘记了；他们看到的，很快就忘记了；但是他们做过的，就会记住。”这句平实的话道出了课堂教学有效性的真理――真正有效的学习，不是靠听来的，不是靠看来得，而是靠学生自己学来的。因此，在课堂教学中要充分保证学生的读书时间、思考时间、讨论时间。　　（2）给学生创设丰富多样的课中活动。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高亢和智力振奋