从“读、写、改”谈初级英语写作教学策略

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1、从“读、写、改”谈初级英语写作教学策略——He/Sheisfrom...f3卜Howoldishe/she?——He/Sheis...yearsold.f4卜一Whenwashe/sheborn?——He/Shewasborn...f5卜Whatarehis/herhobbies?一His/Herhobbiesare…(6卜Whydoyoulikehim/her?--Because???活动步骤:(1)教师让学生课前通过各种途径收集自己偶像的相关信息,并填写如下表格:(2)课堂上,学生三人一组,在组内展示自己偶像的图片并讨论,组员轮流担任记录员,其

2、余两人互相问答,例如:一WhoSyouridol?一MvidolisZhouJielun.HeSagreatsinger.--——Whereishefrom?一HeisfromTaiwan.China.--——HOWoldishe?一Heis26yearsold.--——Whenwasheborn?_.——HeWasbornonJanuary18th,1980.--——Whatarehishobbies?一Hishobbiesaresingingandplayingbasketbal1.—Whydoyoulikehim?--BecauseIthin

3、kheisverycreative,talented,outstandingandcoo1.Hesingsverywel1.(3)各小组派一名代表向全班汇报,例如:Inourgroup.××SidolisZhouJielun.1ook!HeSagreatsinger.(摘自《中小学外语教学))2007年1月)读,写,改谈初级口应丽莉多年的初中英语教学工作使我有一个长期而深切的困惑:为什么我们的学生总是只有极少数会做比较规范的英文写作题?针对这一现象我进行了认真反思,发现问题出在教与学的结构比例失衡上,即教师讲得过多而学生练得太少;班级太大,教师工作

4、太繁重以致批改作文不到位.为此,我通过几年的探索和实践,总结出初级英语写作教学的应对策略:"读中教""写中教""改中教".一,读中教"读中教"指的是写作与阅读挂钩,因为仅靠指导学生掌握写作要领去进行写作,在实际的教学工作中是完全不够的.好文章是写作最好的老师和范例,更是我们教写作的法宝.因此,每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候,我都给学生设定四个目标:第一,理解作者写作的用意,即作者在文章中阐明了什么观点.第二,弄清作者运用了什么样的写作方法.比如是说明,记叙还是论证,包括文章运用的时态,语态以及其他语法手段.第三,学习作者的用词以扩大词汇量,积

5、累词汇,同时还要学习短语的搭配并收集词汇和短语.第四,收集作者在文章中写出的佳句,妙句,绝句.几年的实践证明了它的可行性和有效性,下面以案例A作进一步的说明.我在2002年曾经写过一篇小小的课堂日记,直到三年后的今天,这篇课堂日记仍然能在写作教学与阅读教学中给自己很深的启发.当时我这样写道:AJournalDate:April7th,2002TuesdayTitle:一堂阅读理解课对英语写作的启示上周五,我结束了第20单元后布置了一个预习阅读理解课文的任务,内容是第2l单元的第2课.课文是一个故事,讲述了德国伟大的音乐家,作曲家贝多芬,在一个月夜偶

6、遇一名盲女,并被她极好的音乐天赋(仅凭听觉学会弹奏贝多芬创作的一首高难度钢琴曲)所震憾,激情中创作下云南教育?中学教师2007?3他的代表作之-cq光奏鸣曲》.课前我用两个问题检查学生的预习情况:1.Doyouknowthenameofthemusic?Whocomposedit?2.DidyouhearBeethoven?Saysomethingabouthim?以上两个问题,学生积极进行了回答.随后我开始分析课文.由于题材很感人,语言简洁明快,十分容易理解,因此课堂节奏快.随着课文内容的展开与深入,我发现其实学生在理解方面已经没有疑难.那么,一

7、节课还剩下那么多时间于什么呢?一个设想突然在我脑海中闪现,是否可以带动学生来模仿与训练一下英语写作活动呢?眼前就是一篇极好的范文,何不利用起来?这么一想,我临时改变原定的教学方案,将其调整为讲解与分析课文写作手法.虽说初二的学生在词汇与语法知识方面还很有限,但写作的欲望却十分强烈.如果我能在课堂上因势利导,对《月光奏鸣曲》这样取材简练,表达方法符合学生接受能力和实际的文章作一些写作特点,方法的分析与引导,学生学习起来将十分易于掌握.因此,我首先从用词上着手,我让学生在文中找出几句用了hear词的语句:1.Howwish1wouldhearBeeth

8、ovenplayingthemusic12_lheardthewomannextdoorplaythemusic.3.……