青岛版六年级上册数学教案

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1、临邑县2012至2013学年度第一学期第四单元当堂达标教学计划学校中心校姓名王希成年级六学科数学单元四范围完美的图形——圆单元教学目标知识与技能1．认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的关系；理解圆周率的意义掌握圆周率的近似值。2.理解并掌握求圆周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长和面积。3、能运用圆的有关知识解决简单的实际问题。过程与方法1、引导学生猜想，在测量教学中发展学生的思维2、学生动手操作，在直观感知中形成空间观念3、运用“转化”的思考方法，完成图形的转化情感态度与价值观1、充分利用史料，发挥数学的文化价值，激发学生探求知识的兴趣。2、让学生感受

2、数学知识与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，逐步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。3、提高学生倾听、概括和吸收他人意见的能力，更好地了解别人的思路，使自己理解得更全面,促使学生自我认识和自我完善。教学重点1、认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。2、理解并掌握求圆周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长和面积。3、能运用圆的有关知识解决简单的实际问题。教学难点1、引导学生猜想，在测量教学中发展学生的思维2、学生动手操作，在直观感知中形成空间观念3、运用“转化”的思考方法，完成图形的转化教材分析课时安排课时内容

3、达标题命题人12345678910单元达标命题人审核人临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校中心校年级六学科数学授课人王希成班级一备课时间年月日课题第一课时交通中的圆——圆的认识授课时间年月日教学(学习)目标1．结合具体情境，认识圆。说出什么是圆心、半径、直径，及在同一圆中半径与直径的关系。2．能够用圆规画圆，3．能解释轮子为什么设计成圆形的教学重难点认识圆，知道圆的各部分名称，及在同一圆中半径与直径的关系。用圆规画圆方法与手段动手操作探索圆的特征，选择方案操作验证多媒体课件板书设计达标检测1、自主练习1、2、2、自主练习3、4、3、分针转动一周，针尖所形成的图形是（）。用

4、圆规画一个直径3.6厘米的圆，圆规两脚间的距离是（）厘米。教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、观察信息，出示目标1、谈话：同学们，你认识这些交通工具吗？仔细观察它们有什么共同点？⊙出示情境图，学生观察。谈话：这些轮子都是圆形的。根据这些信息，能提出什么数学问题？2、板书课题，出示目标（1）结合具体情境，认识圆。说出什么是圆心、半径、直径，及在同一圆中半径与直径的关系。（2）能够用圆规画圆，（3）解释轮子为什么设计成圆形的3、师生共同认定目标⊙师将同学们提出与学习目标一致的内容板书在黑板上，与本节内容无关的放入“问题口袋”。二、动手操作，教学达标。1.谈话：轮子为什么

5、设计成圆形的呢？今天，我们就来解决这个问题。下面，请大家画一个圆，研究一下。⊙预设问题：（学生可能会出现不同的方法：▲用图钉、细线和铅笔画图，画时图钉要固定好，细线要拉紧，就可以画出一个圆。▲用圆形的瓶子盖、瓶子底、杯子底------可以画圆。）谈话：怎样才能画出一个规范的圆呢？请大家用圆规画圆试一试。并说说你是怎样画的？齐读目标⊙学生独立画圆。谈话：有针尖的一脚固定的这一点，叫做圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。（教师边讲边板书在黑板上）并强调不论半径还是直径都是线段可以

6、度量。请同学们打开书，看自主练习第2题：找出下面圆的直径和半径。2.谈话：直径和半径是圆中不同的线段，它们之间有什么关系呢？请同学们小组合作研究一下试试？学生可能会出现下列情况：①通过对折，发现圆有无数条直径。②通过画一画，我发现圆有无数条半径。③通过测量发现同一个圆里所有的直径都相等，所有的半径都相等。④通过对折或测量发现这个圆中，直径是半径的两倍，半径是直径的一半。用字母可以表示为：r=1/2d;d=2r。三、达标测评，形成技能1．想一想，填一填。自主练习的第3题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说计算的方法。⊙学生阐述自己的想法，师生予以评价。⊙学生交流：用

7、圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的一脚旋转一周。独立解答2．按要求画圆。自主练习第4题，画在练习本上，同桌互相检查然后请学生交流一下，是怎样画的？四、回归情境，解释道理谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？谁能说一说轮子为什么设计成圆形的？⊙学生小组合作。⊙师生共同总小组交流教学反思临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校中心校年级六学科数学授课人王希成班级一备课时间年月日课题第二课时圆的认识（练习课）授课时间年月日教学(学习)目标1、加深对圆特征的认识，体会半径