六年级上册数学教案第八单元青岛版

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1、第八单元山东假日游——百分数一、教材分析本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。本单元的主要内容：百分数的意义和读写，百分数与小数、分数之间的互化，一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。二、教学目标1．结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地基残留冻土层读写百分数，能正确地进行百分数

2、与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数不胜数的百分之几，并能解决简单的实际问题。2．在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法及解决相关的实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内存联系，增强思维的深刻性，发慌数感。3．在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高党性兴趣。三、教学重点难点重点：百分数的意义及解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。难点：解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。四、课时安排：5课时

3、信息窗1百分数的意义及读写教学目标1．体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。２．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。3．让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。教学重点和难点理解百分数的意义。课前准备：多媒体   课件课时安排：１课时教学过程一、创设情境，激趣引入1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢！师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。 (出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)师：谁

4、来说说，你们都去过哪些名胜古迹？师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？（出示信息窗1）2．师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？生：……师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？二、体验合作，自主探究(一)教学百分数的读法师：16%、9%、9.3%怎么来读？生：16%读作：百分之十六   9%读作：百分之九   9.3%读作：百分之九点三（全班齐读，另举例指名读）(二)教学百分数的意义1．师:它们各表示什么意思?(以16%为例,小组讨论，指

5、明解释9%、9.3%)得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。师：百分数也叫做百分比或百分率。（板书：百分数）师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。2．想一想，你在生活中那些地方见到过百分数？（三）练习巩固，知识延伸自主练习1．使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。2．课后练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义

6、3．课后练习第3、4题，尤其注意100%意义的理解4．课后第5题，联系已学过的分数的意义，把全国人口数看作单位“1”（100%），汉族人口占总数的92%,少数人口则占1-92%=8%板书设计百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫百分比或百分率。教后感：相关链接百分数与分数、小数的互化教学目标1．使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的进行互化。2．在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3．在学习的过程中培养学生

7、的分析思维和抽象概括能力。教学重点和难点掌握百分数和分数、小数互化的方法教具准备：多媒体、课件教学过程一、复习旧知，揭示课题。1.复习：（投影出示）⑴读出下列的百分数。25%     130％     13.6%⑵说出下列小数所表示的意义。0．98     1．5     0．125⑶把下面的小数化成分数。0.45     1.2     0.375⑷把下面的分数化成小数。    ８/1714/412/5       2.揭示课题：我们已经初步认识了百分数，理解了百分数的意义，但是用百分数直接用

8、不方便，一般要把百分数化成小数或分数。所以，我们要学会百分数和分数、小数之间的互化。（板书课题：百分数和分数、小数的互化）二、探究新知1．把下面的小数和分数化成百分数：课件出示：把0.13     1.2化成百分数。小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书：0.13=13/100 =13%1.2= 120/100 =120%师生共同总结小数化百分数的方法：把小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。（板书：）练习：每个学生自己出一道小数化成百分数的题做在练习本上，然后全班互相交流。课件出