语言学课程多模态教学探究

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1、语言学课程多模态教学探究　　【摘要】在语言学课堂教学的课程中，计算机技术和多媒体技术给语言学课程的多模态教学提供了必要的条件。本文从语言学课程教学中存在的问题出发，分析和研究了语言学课堂多模态教学方式的应用，并提出了相关建议。　　【关键词】语言学;多模态教学;探究　　【中图分类号】G64.22【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）20-00-02　　一、语言学课程教学中存在的问题　　“语言学”这一类的课程学习是英语专业学生在本科学习期间所要掌握的专业必修课。事实上，虽然我国大多数的高校都开设了语言学等

2、相关课程，但是在实际收获的效果却并不好。这主要是因为在语言学课程的教学中存在一些问题。主要有下面几个问题。　　（1）语言学的理论性很强。事实上，语言学本身就是一门理论性很强的学科，在语言学的基础知识点中，很多概念性的知识对具有很强的抽象性，其课程内容对于学生来说往往难以理解。只是由于学生缺乏对知识的理解，也容易导致学生失去对语言学课程的兴趣。　　（2）语言学课程覆盖的知识点很广，而且对课程的时间安排非常不合理。事实上，语言学相关教材的编写上就包含了各个方面的内容，大量的知识点汇聚在一本教科书中，在加上这些知识点大都很抽象

3、，使得学生失去了学习的兴趣。除此之外，学校在设置课程教学的时候，没有考虑到这门课程知识点多的问题，往往一周只设置一门语言学课程。正是因为如此，使得学生学到的知识难以巩固和提升，所以很难使实际的教学达到预期的效果。　　（3）语言学教师在教学的过程中仍然用的是传统的教学方式，同时，学习在学习的过程中，学习方法也较为落后。在实际的教学中，教师存在照本宣科的不良教学方式，正是因为这种方式的影响，使得教学的形式存在普遍单一的的问题。　　从以上三个方面的问题可以看出，在实际的语言学课程教学中，传统的课堂教学缺乏相当程度的趣味性，就这

4、使得学生在学习语言学课程的时候失去的学习的兴趣，从而学生的主观能动性很难得到发挥。所以这就要求学校方面在语言学教学的过程中根据实际情况认真思考和分析，努力创新课堂教学的方式，激发学生的学习热情，促进教学质量的提高。　　二、多模态话语理论和实践中的探索　　从二十世纪末开始，多模态话语分析在课堂教学中分析和探索就从未间断过，事实上，正是因为这种积极的探索，使得传统的课堂教学模式在慢慢发生改变，同时也取得了丰硕的成果。　　所谓的多模式课程教学实际上就是通过多模态话语分析进行教学的一种模式。而多模态话语主要涉及到多种感官系统，比

5、如听觉、视觉等等，进而再通过声音、影像等多种表现方式进行课堂教学。　　当前，我国的多模态分析理论主要应用在一些应用性比较强的课程当中，比如英语课程中的视听课程和读写课程。令人可喜的是，随着我国大力倡导素质教育改革，在我国高校的语言学等课程当中，也在多模态分析理论方面多了深刻的研究和探索。　　除此之外，随着互联网技术和电子通信技术的发展，也直接推动了多模式分析理论的发展，使得在实际的教学过程中，教学方式越来越偏向于信息化教学，而多模态课堂教学的应用为传统的课堂教学注入了新鲜的血液，也为课堂教学提供以全新的教学模式，这样不仅

6、可以激发学生的学习兴趣，也大大提高了课堂教学的质量。　　三、语言学课堂多模态教学过程中模态的构成和选择　　纵观我们传统的教学模式，其实可以发现，无非是通过视觉和听觉来形成强烈的感知，进而接受知识的灌输。而实现这个过程，往往都是通过文字符号和影像感知进行的。事实上，在信息化教学的过程中，同样也是通过视觉个听觉在形成感知进而接受知识的。这里就涉及到了两种模态，一种是视觉模态，一种是听觉模态。在信息技术引进课堂的过程中，这两种模态所覆盖的内容已经远远超过的传统的教学方式。比如，在多媒体课堂里，PPT的应用就包含了多种模态，一是

7、文字符号，二是图像，三是影像，此外，在通过教师的口头讲解和分析，这就可以在一定程度上调动学生的学习积极性，使得学生可以充分参与到课堂互动中来，促进课堂教学质量的提高。这种多模态的课堂教学模式可以通过下图大致了解。　　（1）视觉模态。从多模态家教学中的视觉模态方面来讲，其主要涉及语言学的课本教材、教师在黑板上写的文字和PPT中的文字讲解。而在这里面，我们可以发现，文字是最重要的表达方式。但是事实上，因为语言学的很多知识概念具有很强的抽象性，通过传统的文字表达很难使学生对知识点有充分的理解。所以，在语言学教学的过程中，需要通

8、过图像等多种方式的共同作用，才能充分调动课堂的质量。文字的表达是生硬和静态的，而通过图像的表达在一定程度上可以避免文字表达的生硬特点，从而使文字变得立体和活泼起来，而这恰好也是学生对课堂的兴趣所在。　　（2）听觉模态。通过对过往课堂教学模式的研究，不难发现，传统的课堂教学大都采用的是教师口头式的讲解过程，这就是我们所