小学语文课堂有效教学探讨

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1、小学语文课堂有效教学探讨　　摘要：在新课标改革的不断深化下，小学语文教学改革也正如火如荼地进行着。本文通过对影响小学语文课堂有效教学的因素进行简要的分析，提出了构建小学语文课堂有效教学的途径，旨在推动语文课堂教学能够更加科学、更加开放地发展。　　关键词：小学语文；课堂教学；有效教学　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）13-327-02　　在新一轮的教学体制改革中，教学目标及教学方法正在不断发生转变，与此同时，教育模式的改变是整个教育改革过程的重要内容。传统的以教师为课堂主体的教育模式已逐渐被淘汰。对于小学语文

2、教学来说，由于教学对象的特殊性，在实际教学工作过程中，需要注意教学环境对学生的影响，通过不同手段充分调动起学生的学习热情是保证教学有效性的重点所在。　　一、影响小学语文课堂有效教学的因素　　1、教师对课程标准的把握有偏差　　在日常的语文教学过程中，这种偏差主要体现在以下几个方面：第一，语文作为一种语言学科，具有工具性与文学性相结合的特殊属性，教师很少能在教学过程中处理好二者的关系，使整个教学活动单一化。第二，在新课标教学要求中，需要注重课堂上的交流学习，但很多语文课堂上的互动交流环节流于形式，甚至以课堂提问的方式代替交流讨论，无法达到新课标的教学效果

3、。第三，很多教师喜欢用多媒体粉饰课堂，但如果把握不当，就会造成电脑教学的机械化课堂，忽视了学生思考的重要环节。　　2、教师不能准确理解教学内容　　语文教学中对于文章的学习主要是通过阅读，来揣摩作者的意图价值取向。教师在课堂教学之前，需要对文本进行一定的剖析，在课堂上才能做好情感价值的引导。目前，很多语文课堂上，由于教师本身缺少对教学内容的理解和感悟，也就无法对学生起到很好的指引作用，使学生缺少个性化的阅读体验。　　3、教师不能全面了解学生　　首先，由于每个年龄段的学生会具有不同的认知能力和心理特征，所要接受的教育内容也存在一定的差异，而在实际教学中，

4、一部分教师并不能根据所教学生的年龄段来设置相对应的课程，从而影响了教学效果。其次，在教学课堂上仍然以自身为教学主体，忽视学生在课堂上的参与作用，无法充分调动起学生的学习热情。　　4、教师忽略评价的重要作用　　在小学阶段，教师的评价对于树立学生的学习信心非常重要，而很多教师在教学中却忽视了评价的重要性，主要表现在以下两个方面：第一，缺少具有鼓励性的评价。在课堂提问环节，很多教师在学生回答完问题之后，没有给出正面性的评价，甚至在回答错误之后给予批评，这些做法不但会降低学生的学习积极性，还对使信心受到打击，不利于今后的学习。第二，对于学生作业的点评缺少指导

5、性的意见。小学生的语文作业多是抒发自己的想法和情感，教师若在批改时没有给出指导性的意见，无法帮助学生进行反思与总结。　　二、构建小学语文课堂有效教学的途径　　1、转变教学观念　　根据新课标的要求，需要改变“一言堂”的教学模式，使学生成为课堂活动的主体，充分发挥学生的自主学习能力。在这一改革过程中，首先需要教师转变传统的教学观念，从思想上准确理解新课标的基本要求，在课程设置上要以新课程标准为依据，增加课堂的生动性与活泼性，让学生真正参与到课堂教学中来，通过教师与学生之间的互动、学生之间的互动，让课堂的生动性不只流于形式，而能够真正地调动学生的学习兴趣，

6、提升自主学习能力。　　2、利用多种教学方法　　多媒体教学不但可以丰富课堂内容，还能在一定程度上吸引学生的注意力，特别是对于小学生来说，形式多样的多媒体教学不但会吸引住他们的眼球，更能够激发他们的求知欲。但在多媒体教学过程中，要把握好使用的度，若整堂课都是通过播放媒体动画或图片的形式进行，将会取得适得其反的效果。因此，在利用多媒体的同时，可以结合其他的教学方式，如分组教学、分组讨论等方法，让每个学生都有表现和发言的机会。在分组教学的过程中还会培养学生们的团结合作和互帮互助的精神。与此同时，在语文课堂上，可以通过分角色朗读或分角色扮演的方式增加教学的趣味

7、性，不仅能够使学生增加对文中角色的理解，还会对文章所表现出的价值情感有所感悟。因此，在语文教学过程中，可以通过多种教学方式相结合的方法，让语文课堂更加生动，更加精彩。　　3、重视教学评价的作用　　对于小学生来说，对于情感的认知还是很陌生，教师作为一个情感价值的指引者，在课堂教学中可以通过评价的方式对学生的行为及情感价值观提供一个正确的指引。首先，对于课堂评价来说，积极性、鼓励性的评价对学生有一定的催化作用，使学生在课堂上更加积极地回答问题，更好地参与到课堂教学活动中去。与此同时，还会不断地树立对学习的信心，也为今后的健康成长打下良好的基础。其次，对于

8、作业评语来说，也会对学生起到一个良好的指引作用。根据学生作业完成的情况，教师可以了解到学生内心的真实想法，特