多媒体课件制作说课稿

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1、多媒体课件制作说课人：张宗福——课程设计江门职业技术学院说课课件江门职业技术学院·电子与信息技术系JiangmenPolytechnicCAICourseDesign一、在课程体系中的作用二、与相关课程的联系三、课程安排四、教学改革五、师资队伍建设六、实验与实训条件七、教学效果及今后改革的思路目录一、观念篇课程设置必要性课程定位二、设计篇学习者分析教学目标的确定课程内容的设计与安排三、实施篇教学手段与方法考核方式教学实训环境师资队伍四、展望篇教学效果及今后改革的思路目录（一）课程设置的必要性师范生发展和职业技能的需要学科教师专业素

2、质分析：1、宽广深厚的教师专业知识一、观念篇广博的普通文化知识足够的学科知识扎实教育学科知识知识的沟通与融合2.纯熟的教师专业技能（1）熟练的教学技巧能力其中教学设计能力（2）良好的教学能力教学设计--开发利用教育资源（课件）的能力教学实施教学评价3.良好的师德1、本课程是师范类专业的一门专业技能必修课。2、多媒体教学广泛应用于中小学日常教学之中，要求教师必须具备多媒体教学与课件制作的能力。3、通过本课程的学习要求学生掌握多媒体课件的设计、开发与应用的基本知识与技能。掌握用Authoware制作多媒体课件的技能。（二）课程定位与前

3、导课程的关系初始能力的确定依据：1.具备计算机操作及应用能力（Windows及应用软件的基础操作）《计算机基础》。2.学生必须懂得教学系统设计，能够根据教学（设计）方案编写课件脚本。教育科学类课程：《教育学》、《心理学》、《学科教材教法》、《教育技术学》。与后续课程的关系为学生《毕业实习（教育实习）》实践进行多媒体教学及课件制作打下良好的基础。学生应通过教育实习，将课件制作应用到自己的教学中，进一步强化与本课程相关的职业能力的训练。教学对象：二年级师范类学生具备学习多媒体课件制作的基础：1、具备一定计算机操作及应用能力，但水平不均

4、；2、具备教学理论知识，具备一定教学设计的能力；3、对课件制作有了初步的认识，能用PowerPoint制作简单的课件；4、初步具备网上学习能力，但自学能力较弱，协作能力方面还需锻炼。(一)、学习者分析二、设计篇1、知识与技能：了解多媒体课件的概念、种类、应用范畴（选题）掌握多媒体课件设计与开发技术（Authorware)掌握多媒体课件评价方法2、过程与方法：通过小组协作学习、任务驱动式、网上学习，改善学习策略3、情感态度与价值观：认识到多媒体课件的重要性具有对多媒体课件进行评价与反思的意识培养协作意识及能力、团队精神、良好的学习作

5、风和责任感（二）、课程教学目标的确定及定位课程三维教学目标的确定（1）第四学期，课时为32节采用基于两个典型案例的教学做一体化教学实践，理论与实践深度融合，就是实践课。体现实践教学为主，理论教学为辅的原则。（2）课程内容安排表(详见附表)（三）、课程安排（一）教学手段与方法1、教学内容的确定2、教学模式的选择（二）考核方式（三）教学实训环境（四）师资队伍三、实施篇1、教学内容的确定①.优化课程内容把课件设计理论和课件制作技能融入到案例中，理论符合“必须、够用”原则。交互型多媒体课件课件设计理论演示型多媒体课件Authorware使

6、用素材收集与处理以理论“必须、够用”原则把课件设计理论知识融入了案例教学实践。以最常用、最实用、针对性的原则精选课件写作工具及其教学内容（Authorware）。课件制作的技能融入了案例教学实践。用Authorware制作课件工作过程②.课程内容的序化每个案例以工作过程为导向组成教学开发环境选题教学设计脚本制作素材收集与处理课件编制试用评价形成产品框架封面主界面教学内容1、2、3封底调试打包2、教学模式的选择①、采用案例教学法体现了“情境原则为主，以科学原则为辅”将课件设计理论与课件制作技能融入于两个案例之中；使学生全置身于开发的

7、实际项目环境，更加容易理解，不仅学会了知识和技能，而且对了解课件开发过程，更加实用。②、采用小组协作教学模式培养学生协作学习能力，团队精神。③、采用任务驱动式教学法：培养学生的动手能力如何实施任务驱动式教学法（1）任务的划分（2）实施步骤④、师生直接为中小学做课件。并把中小学教师课件制作时所遇到的问题作为教改内容。鼓励学生课外参加教育技术工作室的实践活动。⑤、采用多媒体教学。⑥、制作多媒体教学光盘，使课堂教学往课外学习延伸。蔬菜任务的划分方法依工作环节来划分，每个工序就是一个任务，9小任务框架封面主界面封底调试打包课文学习学生字词

8、堂上练习任务：主界面制作脚本流程结构最后效果主要实施步骤：（1）布置及演示任务内容（2）讲解及演示操作步骤（3）学生实践操作及协作学习，教师指导（4）总结提高采用灵活多样的考核方式课程考核分类考核方式成绩比例平时成绩课堂表现学习态度、平时作业课堂提