制作多媒体演示文稿说课稿

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1、制作多媒体演示文稿说课稿奇台县第一小学:哈斯也提尊敬的老师们：　　大家好！我是奇台县第一小学新来的信息技术教师哈斯也提。我说课的题目是五年级信息技术第一单元第三节课-制作多媒体演示文稿。教材分析:本节是教材中第一单元第3课的内容，，规划好演示文稿之后，利用powerpoint软件，将各种媒体素材插入到演示文稿的幻灯片中，并设置文字、图片等对象的大小、位置，设置播放效果以及超链接等最终完成演示文稿的初稿制作。学情分析：　　本课教学对象为小学五年级学生，他们已具备一定的自主学习和探究学习能力，通过对Word的学习，对版面的布局有

2、了一定的经验；对于制作演示文稿的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。说教法　　本课的教学目标是通过引导学生自主探究，采用比较学习、交互研讨等方法培养学生掌握制作演示文稿的技巧，渗透热爱祖国、热爱科学的感

3、情。认知目标：会根据内容选择幻灯片的版式能为幻灯片插入文本和图片，并进行相应的编辑和调整会播放并保存幻灯片能力目标：培养学生的自主学习能力；通过分组协作制作幻灯片，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生的美感，对大自然美的追求。本课的教学难点：幻灯片版式的选择、文本的添加和图片的插入。确定的依据是因为使用幻灯片版式可以方便、快捷的确定素材的位置，还可以保证幻灯片布局的均衡。文本的添加和图片的插入都是幻灯片制作中不可缺少的元素，他们放置的位置和编辑后的效果都直接

4、影响到制作幻灯片的成功与否，，所以我将它们定为本节课的重点。说教法　　基于此，我把教学过程设计为如下环节：　　教师千言万语的讲述不如学生身临其境的感触，以教师制作xxx为例子，将学生带入具体的情境中，学生的激情与演示幻灯特效同步升腾。　　在激情的带动下，布置具体可行的任务——xxx的演示文稿。要考虑到学生的差别，可以根据个人爱好自由结组，自定主题。　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的认知水平，设计教学流程如下：(一)创设情境，导入新课(二)任务驱动，自主学习(三)综合运用，作品展示(四)拓展延伸，完

5、成建构具体阐述(一)创设情境，导入新课经过前面word的学习，学生已经熟悉对文字和图片的编辑，这节课的知识对学生来说比较容易上手，但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。设计意图：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养(二)、任务驱动，自主学习1、创建演示文稿。插入新幻灯片、选择板式、在幻灯片板式任务窗格中选择2、编辑文稿

6、内容。输入文字插入-图片-来自文件(二)、任务驱动，自主学习3、幻灯片修饰运用设计模板、设置幻灯背景、内容修饰4、设置播放效果超链接(文字图片)、自定义动画、幻灯切换、插入背景音乐5、保存预览保存(三)、综合运用，作品展示问：谁愿意把你整理的成果展示给我们大家看看？转播学生作品，并对学生作品进行适当的鼓励性评价。学生相互讨论、评价。设计意图：学生在展示和评价中锻炼了语言表达能力，培养了审美情趣。教师对学生作品，给予及时的肯定，让学生获得一种成功的体验和喜悦感。(四)、拓展延伸，完成建构xxxx。(课外完成)设计理念1、精讲多

7、练的原则；2、自主、合作的学习方式；3、情景与任务驱动的融合；4、学科的整合。说媒体本节课我要使用的媒体有：电子教室、极域电子教室、office办公软件、与课题相关的素材我的设计理念　　网络学习方式为学生搭建了良好的自主探究、交互研讨的学习平台。学生在学习疑难的推动下自主选择学习的话题和进度，并利用教师提供的资源，制作演示文稿，以达到熟练掌握操作方法的目的。这就使得每个学生都能积极参与到学习中来。希望各位同仁领导对本堂说课提出宝贵意见。谢谢大家