教学体会备课与讲课

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1、教学体会——备课与讲课张兆旺前言我特别愿意与青年教师朋友在一起交流关于上课方面的体会，因为我校的青年教师数量大，教学水平普遍高，又都有当个好教师的强烈愿望。在此想谈三个话题：构成一堂好课的要素、备课的主要内容、讲课的注意事项。一、构成一堂好课的要素1.要有足够的信息量教学要讲究效率。我们现在面对的共同情况是教材内容多，讲授学时少，教材内容又具有规定性。这就要求我们首先要力争在每节课中容纳较多的信息量。怎样节省时间？大的方面第一要选择教学方法时要考虑时间因素；第二要对教材的部分章节做必要调整，能合并的绝不重复；第三要尽可能采用现代化的视听教学手段。小的方面

2、要精炼自己的内容和语言，删减一切可有可无的东西。另外不要组织那种看起来花里胡哨，热热闹闹，故弄玄虚，实际上解决问题极少的课。2.要引起学生学习兴趣爱因斯坦（1936）在《论教育》一文中说：“在学校里和在生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。启发并加强青年人的这些心理力量，我看这该是学校的最重要任务。只有这样的心理基础才能导致一种愉快的愿望，去追求人的最高财产——知识和艺术技能。”可见，兴趣的确是最好的老师。反之，一位教师虽然按照一切教学原则、规程上完了一节课，但学生听得索然无味，甚至昏昏欲睡，那绝

3、不是一堂好课。孔子说过一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。实际上“知之”可以导致“好之”，“好之”可以导致“乐之”。引起学习兴趣的方法很多，譬如：幽默的语言、与教学内容相关的典故、所讲授内容的科学价值与应用价值、经济效益与社会效益，精美的挂图和课件，以及具有逻辑力量的内容组织等等。3.要讲究科学性科学性至少包括三方面内容：一是材料无误。二是观点正确。三是教学过程的组织符合学生认识过程的客观规律。前二者是指内容，后者主要指方法。内容的科学性和方法的科学性同样重要，缺一不可。讲究科学性，实际上也就要求教师治学严谨。4.要突出能力的培养好的教师不

4、仅注重知识传授，而且注重能力的培养。任何教学活动，都永远具有教育性。古人讲：“授人以鱼，不如授人以渔”。爱因斯坦（1952）说：“如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以及智力和手艺方面的技能训练也类似这样。”他还说：“-4-发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始重放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会适应进步和变化。”众所周知，学生学过的大量知识，经

5、过或短或长的时间，大部分会淡忘的，因为在一生中，由于环境、工作的不同，许多学习过的知识并不直接应用，于是更加速了遗忘。但是在学习过程中培养成的科学的思维方式，科学的工作方法，科学的价值观，作为一种能力是不会淡忘的，而且对任何工作，任何环境下的生活都是有意义的。评价一节课的好坏，不应只看某些科学概念是否交代清楚，而是还要看在教师设计的教学过程中，是否在引导学生掌握这些概念的学习过程中，发展了他们的观察、思维、想象、实践等多方面的能力，养成了正确的思维习惯，形成了正确的观点，以致是否发展了那些诸如情感、意志力、审美情趣等非智力因素。一堂好课应该是掌握基础知识

6、、发展诸种能力的和谐的统一。5.讲授速度适中新教师记忆力强，反应速度快，讲课切忌过快，老教师阅历广，反应速度慢，讲课切忌过慢。过快不便于学生理解和记笔记，过慢学生注意力容易分散。二者均对教学效果有不良影响。6.教学内容与社会生活密切相联系实用主义是人人学习的潜在动机。讲授的内容要尽可能与社会生活挂起钩来，才能激发学生学习的积极性和自觉性。7.学生课业负担要适中大学生体力和智力曲线趋于高峰期。教师要深入学生生活，了解和掌握学生课业负担情况。一方面应该布置和安排一定数量的、精心选择的、可以引起学生兴趣的课后作业，使学生的主要精力用于读书学习，而不是闲得无聊，

7、无事生非。另一方面也要反对题海战术和频繁的测验考试，过重的课业负担不利于身心健康。爱因斯坦（1952）在《培养独立思考的教育》一文中指出：“负担过重必然导致肤浅。教育应当是所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”二、备课的主要内容1.熟悉教学大纲和教材这是备课的首要环节。教学大纲是学校不是法律的法律性文件。教学目的的决定性由它体现。一个教师对于所讲课程的目的任务、知识结构必须要胸有成竹。在这个前提下，才能把握好具体一章一节的教学分寸。是谓“不谋全局者，不足以谋一域”。尤其要反对那种把主要精力只集中于个别难点的深抠

8、深挖的做法，这是没有处理好备课的宏观与微观的关系，并不能称得上是深入钻研教材。对