非智力型数学差生产生的原因与转化策略

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1、非智力型数学差生产生的原因与转化策略　　【摘要】数学差生问题是数学教学过程中普遍存在的问题。本文将非智力型差生产生的原因归结为四种类型，剖析了每种类型影响学生学习的表现形式，并分别提出了相应的转化策略。　　【关键词】教育；差生；转化　　数学差生问题是数学教学过程中普遍存在的问题，也是教师在教学过程当中最棘手的问题。数学差生可分为智力型数学差生和非智力型数学差生。智力型差生是由智力水平低造成数学学习持续困难，成绩低下的学生。并非由智力原因造成的数学差生，是由差生的内部原因所致的，称为非智力型差生。数学差生中智力型差生占少数，而非智力型差生占大多数。本文就对非智力数学差生进行

2、研究。　　一、兴趣缺乏　　兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习的过程中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极的学习。反之，将失去对数学学习的兴趣。　　此类差生产生的原因：学习动机不明确，对数学缺少兴趣。　　此类差生的表现有：听课情绪不高，回答问题不积极，甚至不回答问题。课堂上即使不懂也不向老师问，课下几乎不找老师解难答疑。或者上课注意力不集中，说话，做小动作，瞌睡，看课外书等。作业抄袭现象严重，不去思考，只是把作业看作老师布置的任务，并不当作自己应该做的事。　　对此类差生的转化策略有：激发动机，提高抱负水平，激发自信心。补知识、教化解困难的办法，并在战胜困难的实践中

3、体验成功的喜悦；适当降低要求，帮他们树立克服困难的信心。介绍数学之奥妙、数学之应用运；讲课中创设情境，课下讲数学故事。还要做学法指导，训练学生掌握有特色，适合自己的学法。并设计一些富有妙趣横生和挑战性的活动。玩，是人的天性，更是青少年的天性，一切逼迫、强制性的学习无疑是对他们的摧残。古往今来，凡在科学上、思想上取得伟大成就的人都是在学习研究中发现了无尽的乐趣，把它看成一种有趣的游戏而乐此不彼。　　二、意志薄弱　　意志就是人们自觉地确定目的并支配其行动以实现预定的目的的心理过程，这种心理过程是在人的行动中表现出来的，是与克服困难相联系的。　　此类差生产生的原因：意志不够坚定

4、，缺少吃苦耐劳的精神，自信心不足，毅力不强，自制力不强。　　其表现有：在学习数学的过程中，一遇到难题马上断定自己不会做，不去研究，故意避开难题。在做事过程中，意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。久而久之失去耐心和信心。　　对此类差生的转化策略有：培养毅力，磨练意志，提高实际锻炼的机会，组织活动，开展专题教育。安排干适当且有一定难度的劳动，有意安排考验和锻炼意志品质的枯燥或单调的工作，但要事先说明目的；布置一些需要毅力和意志努力才能完成的数学作业，或要求在一定时间内，需经过一定程序，应用较多数学知识解决的实际问题。鼓励学生坚持不懈，克服困难去完成。提高认识，

5、增强培养和锻炼意志的自觉主动性，逐步提高适应力。　　三、态度不端正　　学习态度一般是指学生对学习及其学习情况所表现出来的一种比较稳定的心理倾向，是学习者对学习持有的积极、肯定的，或者消极的、否定的反映倾向，它也是个人对学习所抱有的一种内在的心理准备状态，它还具有一定的持久性和稳定性特点。学习态度是否端正，直接影响孩子的学习效果。　　此类差生产生的原因：态度不端正，对数学学习持有消极的、否定的倾向。学习目的不正确，期望值过低造成，性格不良。　　其表现有：上课注意力不集中，不认真听讲，不愿意阅读课本，对老师所讲的问题不进行积极思考；对学习活动没有热情，不愿意或根本不做作业，学

6、习上没有克服困难的决心和信心；盼望过星期日和放假，不想上学，贪玩，迷恋电子游戏、台球等娱乐活动；对家长、老师提出的学习要求置之不理。　　对此类差生的转化策略有：帮助学生提高认识，明确目的，树立正确的观点。激发学习动机，调整期望值，树立自信心。消除情感障碍，查清障碍来源。严重程度，对症下药。进行性格的矫治，培养良好的学习习惯；在活动中改造性格，运用班级和友好的力量陶冶情操，熏陶性格，以改变态度。　　四、方法不当　　此类差生产生的原因：没有良好的学习习惯，没有适当的学习方法，知识结构不完善。　　此类差生的表现有：学习无计划，不会科学利用时间，不求甚解、死记硬背，不能形成知识结

7、构，不会听课不会阅读，抓不住重点和难点，理论与实际相脱离，不善于科学用脑。　　对此类差生的转化策略有：培养良好的学习习惯。习惯一旦养成就成为支配人的行为的一种力量，良好的学习习惯的形成受多方面的影响。为了培养学习数学的良好的习惯，应注意培养学生养成勤于思考的数学学习的习惯和专心致志的学习习惯，勤于思考可以加深对知识的理解，尤其是数学，不认真思考，数学的成绩很难得到提高。经常认真的思考数学问题，可以不断的提高解开数学学习中的疑团，激发灵感，真正地领悟和深入的掌握数学知识，理清数学中各知识点的联系，有利于数学认知结构的构建。一般人