论英语阅读教学中批判性阅读策略的培养

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1、论英语阅读教学中批判性阅读策略的培养　　【摘要】本文阐述了培养批判性思维能力的重要性，结合平时的课堂教学实例，从预测、质疑、提问和评价四个方面阐述批判性阅读策略在初中英语教学实践中的运用，探索如何培养学生批判性思维意识和能力的途径与方法。　　【关键词】批判性阅读阅读策略阅读教学　　【基金项目】本文系2012年浙江省教育科学规划立项课题“基于培养初中生批判性阅读能力的英语教学探究”的阶段成果（课题立项批准号：SC347）。　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）02-0114-02　　1.引言　　《义务

2、教育英语课程标准（2011版）》不仅强调了英语课程的功能性、实用性，还强调了英语课程的人文性，即以学生为主体，培养学生跨文化意识，提高人文素养。　　培养学生批判性思维能力体现了英语课程的基本理念。同时，批判性思维能力也是21世纪国际化人才能力培养的现实需要。将批判性阅读策略运用于英语阅读教学是培养学生批判性思维意识和能力的重要途径。　　2.批判性阅读的定义及策略　　批判性阅读（Criticalreading），又名评判性阅读，是培养学生批判性思维的重要途径。批判性阅读是分析性阅读，是一种积极的个性化的阅读。在美国，培养学生批判性思维能力已成为

3、从幼儿园教育到大学教育中重要的学生综合能力培养目标之一。　　近年来，国内教育专家和学者开始日益关注批判性思维能力，并着力关注大学阶段以及中学阶段批判性阅读课的实践与研究。就目前国内研究的现状看，可将此领域的研究分为两大类。第一类主要是针对批判性阅读内涵的定义及其意义的解读。例如，批判性阅读是指“在阅读中评价、推断并根据事实论据得出结论”。第二类主要是基于对批判性阅读外延的研究，包括批判性阅读策略、批判性阅读教学设计等。例如，李雪琼提出初中英语批判性阅读教学策略主要包括三个方面的策略：创设轻松愉快的学习环境，消除学生的负性心理；培养学生的问题意

4、识，帮助学生形成质疑的习惯；正确理解批判性阅读，勿将批判变成批评。张淳研究了高中英语阅读教学中阅读前、阅读中、阅读后三个环节中的评判性阅读教学设计。　　批判性阅读策略主要包括预览、评注、概述、分析、提问、预测和评价等。张茹芳提出了五种使用频率较高，适用性较广的批判性阅读策略，即预测、分析、质疑、推断和评价。笔者结合平时的课堂教学实例及学生的语言输出成果，从预测、质疑、提问和评价四个方面阐述批判性阅读策略在初中英语教学实践中的运用。　　3.批判性阅读策略的运用　　3.1预测　　预测指读者根据文章提供的线索，包括文字和非文字，结合自己已有的认知结

5、构（亦称图式）和经验，对文本的主题、内容等作出的预先推测。目前，在教学过程中使用频率较高的是通过文章标题进行预测或通过相关图片对文章进行预测。教师引导学生对文章标题进行预测，有助于学生对文章的体裁、主题、内容等进行发散性思维。标题的预测与探究有利于阅读策略的训练，学生审题、推理、质疑、判断、创新等思维能力得到了训练，对标题的理解和辨析能力也得到了极大的提高。同时，根据已给图片进行预测也有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的思维活跃性。　　以AmericanEnglishInMind（文中简称AEIM）LevelI第44页Whatdoes“suc

6、cess”mean？为例，该文主要探讨了成功的定义并以一些名人为例阐述不同人对成功的不同定义。在导入上课主题前，潘教师向学生展示了课文配图中出现的四名成功人士并介绍了他们的背景知识。这四个人分别是亚马逊网站创始人JeffBezos，美国脱口秀主持人OprahWinfrey，网球界世界头号种子选手AnaIvanovic和美国好莱坞影星JohnnyDepp。　　上课伊始，潘教师在展示这四个人图片的同时，还抛出了问题Whoarethey？Canyourecognizeanyofthem？学生对这四个人产生了浓厚的兴趣，纷纷展开讨论并发表自己的看法。

7、有一些学生了解图片中的人物，并作了简单的介绍。接着，教师进一步设问，“Dotheyhaveanythingincommon？Inwhatwaysaretheydifferent？”，引导学生分析和归纳这四个人身上的共同点和不同点。本课的主题自然地被引出，并为阅读后的小组讨论做了铺垫。　　3.2质疑　　《汉语大词典》中对质疑的定义是“质”意为“证据”，“疑”意为“疑问”。“质疑”意为“利用证据，提出疑问，请人解答”。在英语阅读教学中，质疑是读者阅读过程中运用求异思维、逆向思维就所读文本从多角度、多方面去发现问题、提出问题。　　在阅读教学过程中，

8、教师应鼓励学生大胆质疑，通过同伴间的讨论、分析、和查证，进而形成自己的评价。这一过程有助于培养学生的思辨能力。具备质疑精神的学生从阅读中既能吸收性地，又能批判性地学