初中语文阅读教学中批判性思维培养策略

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1、初中语文阅读教学中批判性思维培养策略摘要：批判性思维在语文阅读教学中，对学生创新精神和创造能力的培养起到关键性作用。在阅读教学中培养批判性思维，将批判性思维运用到阅读教学中，并且提供批判性思维的培育方法显得尤为关键。在教学中，我们要结合初中语文阅读教学、批判性思维及初中生思维特点，找到它们的连结点O关键词：初中语文；阅读教学；批判性思维中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：1673-9094(2012)11-0042-03恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”我国古代大教育家孔子也有句名言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”1984年我国著名科学家钱学森同志

2、倡导了思维科学。思维作为一种能力和品质，是人类智慧的集中体现。批判性思维作为思维科学的一个分支，以其所倡导的辨别信息良莠的基本诉求，历来为西方文化和教育所倡导和推崇。在传统的语文阅读教学中，为了保持教学进度，教师很少会将培养学生的批判性思维作为课堂教学计划中的一部分，也很少提供学生评判的时间，也不与学生共同探讨参考答案的合理性。现阶段虽然部分教师已意识到批判性思维在阅读教学中的重要性，也尝试在阅读教学中鼓励学生对批判性思维的运用，但是由于缺少合理的方法技巧，缺乏思维培育的基本理论修养，缺乏思维结构的整体性，因而在具体的思维培育工作中存在不少盲目性。而学生由于从小就缺少批判性思维的接触与培养，

3、在阅读教学中，尤其是关于文本主题及文本语言鉴赏时，学生对教师提供的参考答案一般都是持肯定的态度，宁可对自己的答案持否定态度，也不愿对教师的答案产生怀疑。初中生一般年龄在13—15岁，处于少年期，其身心发展基本处于一种由幼稚到基本成熟的过渡阶段，这一阶段也是各种能力得到充分锻炼发展的时间段。他们的思维相对于童年期更具有深度、广度，精确性和灵活性。他们喜欢进行奇特丰富的幻想，也喜欢别出心裁和标新立异，这一年龄阶段的思维极富创造性。初中阶段是思维引导最有效的时期。在这一阶段的教育中，应重视引导学生批判性思维朝着正确的方向发展。具体可采用的方法有：一、夯实批判性思维基础1.端正学生的态度。培养好的思

4、维品质，必须从好的学习态度开始。好的学习态度引导我们朝着正确的方向不断努力。对于初中生来说，在语文阅读教学中，好的态度建立在对文本充分理解的基础之上，要求学生有想要了解更多有关文本信息的好奇心。学生能够经过思考，提取有效的信息，能在思考问题的时候，顾及阅读文本的整体状况，对事物解释时，应顾及周围的情景，保持开放的思维空间，认真考虑他人的意见，在依据和理由不足的情况下，不轻易地下结论。2•培养学生良好的思维品质。良好的思维品质是培养批判性思维的基础。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异。学生在阅读教学中养成清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性等良好的思维品质将有助于批判性思维的培养。初

5、中生在阅读教学中必须试着排除各种心理障碍。在阅读教学中，教师应积极引导学生克服心理障碍，鼓励学生多思善问，养成独立的习惯，能对文章提出独到的见解。在阅读中大胆想象，学生有自己独特的见地。在老师帮助下，发现解决思维过程中的缺点或遗漏，并能做到自我调整和更正。二、创设批判性思维环境1•创设安全的心理环境。(1)教师做好示范。首先，教师应该是批判性思维的信仰者。教师要认识到批判性思维是必要的，而且是有价值的，要认识到批判性思维对学生生存与发展的重要性。只有这样，教师才能在教学中始终坚持对学生批判性思维的培养，且不因外界因素影响自己教学策略的实施。其次，教师要具备一定程度的批判性思维教学的专业知识。

6、教师要能够有技巧地进行质疑，有创意地使用教材，适当地运用教学策略，这样才能让学生的批判性思维得到充分发展。最后，教师还应是批判性思维的实践者和研究者。教师必须具备批判性精神和一定的批判性思维技巧，善于找出批判性思维与语文学科教学的联结点。教师有必要让自己的行为思想接受学生的批判性分析。同时不仅要让学生学会享受成功与欢乐，也要积极面对挫折与焦虑，承认他们的疑难困惑。(1)消除学生迷信权威心理。在思想上鼓励学生不盲从权威，不迷信课本。语文教材中选的作品大多是经典名篇,经过许多专家学者审订，具有很高的艺术性和思想性。对它无疑是要相信的，但相信不等于迷信。文学本身带有多义性,专家对文本的理解也会出现

7、多样性；名家作品中会出现一些表意不明的句子、不合语法习惯或注释不准确的条文；不少篇目由于受地域和时代的限制，其思想主旨与当下明显不符。所以，对部分文章的主题及思想内涵应结合时代特点，结合多方有效资料，经过学生自身的思考，从而得出结论。否则便会禁锢思维，扼杀创新能力。因此，教学中要鼓励学生不盲从权威，不迷信课本，敢于发现问题，辨明是非。(2)培养民主氛围。创设自由、民主、宽松、和谐的课堂氛围，放飞学生思维的翅膀