浅谈小学数学作业设计

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1、浅谈小学数学作业设计　　摘要：数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生进行学习最基本的活动形式，是数学教学的重要环节。数学作业，有利于学生巩固所学的知识，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。　　关键词：设计；作业；方法　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）22-210-01　　长期以来，教师布置作业，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，设计的作业实行一刀切，这是不符合学生的成长规律的。长此下去，就会造成优生吃不饱、快不了，学困生吃不下、跟不上的

2、现象，学生对完成作业提不起兴趣，失去了布置作业的意义。鉴于此，我们有必要依据新课程的理念，重新全面认识作业的目标和价值，优化作业设计，力求布置的作业是有效的，对学生有帮助的，能促进学生成长的。那么，小学数学应如何进行作业设计呢？　　一、变换形式、切莫老一套　　老一套的书面作业，学生做起来枯燥无味。教师要赋予作业新内容，新形式，这样学生做起来才会乐此不疲。如：在教学长方体的认识之后，我布置了这样的家庭作业：　　1、做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体。浅谈小学数学作业设计　　摘要：数学作业是课堂教学的延续和补充，是

3、学生进行学习最基本的活动形式，是数学教学的重要环节。数学作业，有利于学生巩固所学的知识，掌握科学的数学学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。　　关键词：设计；作业；方法　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）22-210-01　　长期以来，教师布置作业，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，设计的作业实行一刀切，这是不符合学生的成长规律的。长此下去，就会造成优生吃不饱、快不了，学困生吃不下、跟不上的现象，学生对完成作业提不起兴趣，失去了布置作业的意义。鉴于此，我

4、们有必要依据新课程的理念，重新全面认识作业的目标和价值，优化作业设计，力求布置的作业是有效的，对学生有帮助的，能促进学生成长的。那么，小学数学应如何进行作业设计呢？　　一、变换形式、切莫老一套　　老一套的书面作业，学生做起来枯燥无味。教师要赋予作业新内容，新形式，这样学生做起来才会乐此不疲。如：在教学长方体的认识之后，我布置了这样的家庭作业：　　1、做一做：用萝卜或泥巴做一个长方体。　　2、找一找：日常生活中，哪些物体是长方体。　　3、说一说：长方体有哪些特征。　　4、涂一涂：在它的外表涂上不同颜色。　　二、

5、作业设计要有一定的坡度，为学生提供思维发展的学习空间　　小学生认识事物是从易到难，由浅入深，从简单到复杂。学生的素质参差不齐，有个别学生接受能力差，而有的接受能力很强，因此在作业设计的时要有坡度，有阶梯。比如，可以设计一些模仿性的练习题，首先把新知识巩固，然后再逐渐提高要求和难度，设计一些富有一定难度的思考练习题，这样有利以面向全体学生，各有所得，让尖子生永不满足地研究和探索，让后进生也能感到成功的喜悦，使全班学生的智能与非智力因素都得到应有的发展，收到良好的练习效果。　　三、以现实素材为载体，提高学生做作业

6、的兴趣　　作业设计的内容，贴近学生的现实生活，易于学生理解，语言应朴素而富有情趣，给学生耳目一新的感觉。比如下面的两道题：（1）：修路队第一天修路58米，第二天修的米数是第一天的2倍少10米。第二天修路多少米？（2）：你知道鞋子的码数和厘米数是怎样换算的吗？有这样一个公式：鞋子的码数=厘米数×2-10。你的鞋子是多少码的？能算出你的鞋子是多少厘米吗？　　很显然，题l和题2涉及的知识点是类似的，题l做起来平淡无味，学生只是机械地去完成，而题2符合新课标的要求，以学生的现实生活为素材，更为学生所喜爱。　　四、作业

7、设计应开放化　　开放化习题没有现成的解题模式，解题时往往需要从多个角度进行思考和探索，能激发学生丰富的想象力和强烈的好奇心，调动学生主动参与的积极性。好奇、天真、活泼、充满信心、渴望成功和关注是儿童的主要特点。在学完“长方形的周长”后，我给学生布置了一道题“用12个边长为1厘米的小正方形拼成长方形，拼成的长方形的周长是多少？”这道题我要求学生自己去拼一拼，去探索和发现；还要求学生多角度地观察和思考。在多种拼法的实践中，学生加深了对长方形长和宽的认识，巩固了周长的概念和计算方法，培养了他们多角度深刻思维的习惯，

8、提高了全面分析、解决问题的能力。　　五、设计时应该有目的性和L2V5Yib6K6+5Yid5Lit5pWw5a2m6Zeu6aKY5oOF5aKDZAIXD2QWAmYPFQQADWR4c3MyMDEzMjIxNzkb5oCO5qC35LiK5aW95LiA6IqC5L2T6IKy6K++G+aAjuagt+S4iuWlveS4gOiKguS9k+iCsuivvmQCGA9kFgJmDxUEAA1k