“翻转课堂”在中学信息技术教学中的应用研究与反思

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1、“翻转课堂”在中学信息技术教学中的应用研究与反思　　【摘要】随着信息技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新兴的教学实践应运而生。通过对国内外翻转课堂教学的现状分析，在此基础上，通过调查分析了解目前初中信息技术教学中存在的问题，提出了构建基于构建翻转课堂理念的初中信息技术教学模式结合教学实践，从教师和学生两个角度出发，构建出包含四个环节五个步骤两个要素的中学信息技术翻转课堂教学模型，并对运用此教学模型的教学过程进行了详细的阐述。　　【关键词】翻转课堂；教学模式；信息技术教学　　【中图分类号】G63.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（

2、2015）15-00-02　　一、何谓“翻转课堂”　　什么是翻转课堂？“翻转课堂”是从英语"FlippedClassModd"翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式"。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。在翻转课堂中，这种形式得到了颠覆，在翻转课堂的教学模式下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。　　虽然翻转课堂这个概念现在对我们来说还是比较新鲜的，但是翻转课堂其实并没有采用什么新的高科技，“翻转课堂”以个别化学习为

3、主，学生利用自己的电脑或移动设备自定步调进行学习，学习过程中及时记录自己不懂或者有疑问的地方，在课堂上与老师或者学生交流，讨论以解决问题对于教师来说，首先应该明确学生的基本情况，所讲授的教学内容，将知识点分解，最终以微课程的形式展现教学内容。其次，收集和创建微课程，根据学生的不同情况适当增加或者减少知识点的内容和习题的难度，做到因材施教。第三，在实施的过程中，注意进行课程的导入，根据知识分类和教学目标，在组织教学的过程中采用合适的活动形式，如以集体学习为主的活动可以分为同步讲授；以小组学习为主的活动可以有协作学习，箱色扮演，讨论交流等；以个别

4、为主的活动有资料收集，反思和在线阅读；小组和个人都可以参与的活动有案例分析和问题解决。通过组织各种活动，可以给学习者检验自己理解所学知识是否正确的机会，教师可以有针对性的进行个别辅导。第四，进行评价，既包括对学生作品的评价，也包括对教师的教学方案，教学过程，活动组织的评价。　　二、初中信息技术翻转课堂教学模式的构建　　翻转课堂自引入我国后，基础教育领域许多学科都开展了翻转课堂教学实践，然而在信息技术学科开展的却相对较少。一方面，基础教育领域信息技术课是提升基础教育信息化水平的重要抓手，这里不仅体现在对学生信息素养的提升方面，也体现在基础教育领

5、域信息技术课对于教育教学模式的主动创新与引领示范上。另一方面，基础教育领域信息技术课目前存在的问题颇多，教学模式过于传统，学生兴趣不高、教材配套的数字资源受课堂时间限制利用率低，是两个突出的问题。所以，中小学信息技术课及时引入翻转课堂理念，既是提升自身教学质量的需要，也是实现其在基础教育信息化中应有价值的需要。　　依据目前初中信息技术学科教学的特点和建构主义学习理论指导下的教学设计理念，并且根据笔者进行的课堂观察，把RobertTalbert的翻转课堂教学结构和教学过程中四大环节，建构了基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式，具体如图所示。　

6、　（一）课前知识传递四环节　　1.制作导学案。教师在深入研究教材内容和学生原有的知识基础的情况下，以同一年级的信息技术教师为整体团队进行集体备课，提前制作好下一阶段学生要用的导学案和PPT，导学案应该至少提前一天发给学生，让学生有课下自习学习的时间，导学案要有发、有收、有评、做出及时的反馈。　　2.创建教学视频。教师首先要深入研究教材内容和课程标准，明确学生必须要达到的目标，来确定视频需要呈现的方式；其次，创建视频时也要考虑到不同班级学生的个别差异，以采用不同的教学方法；最后，教学视频最好不超过15分钟，教师少讲让学生多学。　　3.学生自主预

7、习和学习。学生利用现有的机器下载教学视频及导学案或者教师为学生拷贝好教学视频和导学案，学生开始课前自主学习，然后完成自测练习，通过练习找出疑难问题，做好记录，交给课代表，课代表整理后上传到服务器。　　4.教师了解学生自主学习情况。教师通过了解的情况，随时调整课堂教学进度，制定出个别辅导计划，提高教学效果。　　（二）课中只是内化五步骤　　1.合作探究。自己或小组内难以解决的疑难问题，课堂中发挥班级群体的力量共同解决，大家集思广益互助合作解决。　　2.释疑拓展。组间也不能解决的学习问题，由老师统一在课中解决；根据学生的实际学习掌握情况，教师进行适

8、度的拓展和延伸。　　3.练习巩固。教师分配作业任务，由学生在课中组内合作完成，加强知识点的练习巩固。　　4.自主纠错。对自己出现失误的问题，分析问题，找到失误的原因