自学反馈,精讲点拨

《自学反馈,精讲点拨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、自学反馈，精讲点拨在学生分组讨论和合作探究的基础上，学生进行自学反馈，教师从旁精讲点拨。在学生自主学习中，通过小组讨论进行解疑并及时反馈。在这一过程中，学生存在的问题和疑惑，老师通过精确的讲解和点拨就会使学生感觉豁然开朗，茅塞顿开，印象也格外深刻。一、自学反馈（一）自主学习      学生自主完成基础知识的学习和探究过程中，进行自主思考，最大限度地自主解决问题。（二）合作交流   自学过程结束后，在组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论,主要讨论学生在自主学习中遇到困难的问题，让这些问

2、题通过学生间的互助学习，得到最大限度地解决。   （三）展示点评，及时反馈   1.在自主学习、互助交流的基础上，小组派代表发言，展示学习收获和遇到的问题以及解决问题的思路，提出本小组仍然没有解决的问题。也可以让学生自由发言，说出自己在学习中遇到的问题。   2.教师对学生提出的疑难问题进行点拨和解析，帮助学生解决那些通过自主学习和互助学习仍不能解决的问题。   3.有些问题虽然学生没有提出疑义，但学生有可能出现错误的认识。教师对这样的问题也应做必要的讲解。   4.学生独立或小组完成，找出共性的问

3、题，再通过小组讨论解决或教师重点强调，做到及时反馈。二、精讲点拨在自学反馈过程中，“精讲点拨”则是教师发挥“主导”作用最重要的手段。所谓“精讲”是指“以教师为主导，学生为主体”，教师在教学过程中的精讲点拨很重要，教师必须针对课堂中所出现的一些情况予以评价、精讲点拨或调控。精讲点拨是一种途径，决不是固定的课堂模式，教师尽可以发挥个人的教学风格，采用不同的教学手段，在精讲点拨阶段，教师在学生自学、讨论交流的基础上，依据教学重点难点和课前查阅学案所获得的尚未解决的疑难问题的信息反馈以及学生在自学交流过程中

4、遇到的问题，进行重点讲解点拨。教师在精讲点拨的过程中，尽可能注意以下几点：笫一，精讲点拨过程中，教师应充分发挥主导作用；1、教师是课堂的调控者。教师要巧妙地调控课堂的走向，绝不能太多地偏离目标，要做到张弛有度，收放自如。调控主线，要按照教学设计的落实暗线，循序渐进逐步发展，以此保证课堂的进程如约完成。2、做一个适时的、权威的点拨者，在学生“愤”和“悱”的时候及时出现，迅速化解，帮助学生化难为易、解开疙瘩。3、做一个充满激情的激励者，真诚地为学生喝彩，让学生享受成功的快乐，从而保持强大的、常态的预习和

5、展示的内驱力。4、做权威的评价者。教师的评价可以起到两个作用，一是让学生对对抗质疑的问题形成一个结论。二是通过教师对团队的评价，激励学习小组的成员，使学习团队的氛围更好、作用更强，这样有利于培养学生的团队协作、合作共赢的现代意识。第二：课堂上教师要把握“点拨”的时机；1、解决重难点问题的时候，教师应适当精讲。政治课中有些问题既难理解又非常重要，比如初三政治中我们国家的基本经济制度和政治制度等问题，在解决这些问题的时候，教师应适当精讲。有时候不但要讲，还要深入浅出地分析，生动形象地对比，这样才能让学生

6、真正明白这些问题。2、当学生的讨论交流偏离主题时，教师应适当点拨，把他们拉回主题。在小组进行讨论交流的时候，有个别小组会出现跑题的情况，应及时进行点拨，使小组很快回到正题上。3、当学生对相关知识进行归纳总结时，教师应进行方法或方向方面的点拨。学生面有疑云眼神迷茫之时，学生面面相觑哑口无言之时，学生叽叽喳喳争执不下之时，教师就要或找准节点，尺水兴波；或抛砖引玉，投石问路；或顺势拓展，推波助澜。第三：把握“点拨”的技巧与方法。“点拨”的技巧：1、精讲点拨时胸中有数，准确把握讲课的方向和重点；2、精讲点拨

7、的语言、内容要精；3、精讲点拨应具有针对性。根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息，围绕学生迫切需要解决的问题展开，精讲知识网络的构建、重点、疑难点和易混点、热点等，切忌面面俱到；4、精讲点拨应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生的主观能动性，培养学生的思维能力。对学生讨论交流过程中提出的有独创见解的问题给予肯定和鼓励，以保护学生主动参与的积极性；5、在教师精讲点拨的全过程中，针对学生迫切需要解决的疑难点，设计问题是关键，思路分析、技巧和方法的点拨是

8、重点。“点拨”的方法。1、助点。助点就是辅助性点拨。当学生的思维活动因智力水平或努力程度不够等原因,在解决难度较大的问题显得力不从心时,就需要教师助一臂之力。2、旁点。旁点也称曲点、侧点。它是指教师不直接点明怎样思考,而是间接的、从旁的、暗示的、曲折的进行点拨,或旁敲侧击的暗示;受到启发,展开联想,产生灵感,找到解决问题的最佳途径。3、直点。直点是教师在教学中采用直截了当、开门见山、一语破的的点拨方法。4、辐点。辐点是教师以某一教学内容为中心进而引发出与之相关或相同的