以校为本科学务实稳步推进高中新课程

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1、以校为本科学务实稳步推进高中新课程从2006年秋季起，我省高一年段全部进入高中新课程实验。我校作为省级实验样本校，本着“以校为本、积极稳妥、循序渐进、科学务实”的指导方针，积极探索、勇于实践，为迎接和实施高中新课程作了大量的工作，现将我校新课程实施情况汇报如下：一、探索与实施2006-2007学年，我校高一共有14个班756名学生进入高中新课程。全体实验师生投入了极大的热情，始终在理想与现实之间积极谋划，在课改征途中探索着、追求着。一、健全组织，加强领导建立健全新课程实施机构，充分发挥其领导、管理作用、专业引领作用和目标导向作用，是新课程实施的重要环节。

2、为此，学校成立了以校长为组长的松溪一中高中新课程实验领导小组。领导小组成员由学校领导、社会人士、家长代表和教师共同组成。领导小组下设新课程实验工作专家组、新课程实施研究小组、选课指导委员会、学分认定委员会等4个工作小组，为我校高中课程改革进行整体规划、制定方案、学科指导及选课指导等方面提供了组织保证。二、广泛宣传，营造氛围12从2000年开始，我校就开始在师生中宣传新课程，尝试实践新课程。2006年，我校广泛开展新课程的宣传工作，主动联系电视台、广播电台、报社等新闻媒体，开展多种形式的社会宣传，努力营造有利于高中新课程实验的社会舆论氛围。2006年《松溪

3、报》、《闽北日报》及松溪有线电视台等媒体及时报道了我校高中新课程实验工作。新学期开学伊始，我校对全体学生进行新课程的专题学习，进行新课程的宣传教育，还召开两次高一学生家长会，从高中新课程的特点、学科设置、学分管理、学习方式的革新等方面向家长们详细解读了新课程实验方案、精神，会上还发放了《福建省普通高中新课程宣传手册》及《致高一学生家长的一封信》等材料。学校还通过创办《教研通讯》、在校园网上开辟高中新课程专栏、在福建高中新课程网站发表22篇文章等途径及时报道我校实施高中新课程的最新动态、信息。通过广泛宣传，让家长和社会了解高中新课程，营造了有利高中新课程实

4、施的社会舆论氛围。三、加强培训，转变观念教师是新课程实施的主力军，没有教师对新课程的理解、支持和积极参与，新课程改革就难以顺利进行。我校本着“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，采取专家培训与校本培训相结合方式进行：（一）岗前培训。2006年和2007年暑假，学校选派大批高一、高二教师参加了省教育厅和市教育局组织的通识培训和学科培训，同时学校对全体高一教师进行了新课程实验校本培训，着重进行“新课标”的研究学习培训，确保新课程顺利实施；（二）理论、专家引领的培训。学校规定教师每学期研读一本教育理论书籍，鼓励教师大胆探索，撰写高质量的教育教学论文。学校还

5、采取“走出去，请进来”的办法，请有关专家来我校讲学，选派教师到外地参观、交流、学习。2006年4月，邀请省普教室陈小敏主任到我校作有关高中新课程的学术讲座，10月28日省医学科学研究所心理健康工作中心名誉主任、省心理咨询师专业委员会副主任詹锦华在我校作了题为《我们期待怎样的教育》的演讲。学校还派部分教师赴海南、宁夏等课改实验区实地考察，选派高一集备组长、骨干教师参加了南平市普教室组织的各学科高中新课程教学研讨会；（三）专题化培训。组织教师利用教工例会、教研活动时间学习省教育厅颁发的有关文件，以了解和把握我省高中课改的最新动态和精神。开设“教师论坛”，程远

6、亮老师做了“12关于新课程有效教学的解说”、范众强老师做了“走进校本教研，做研究型的教师”等发言。充分发挥省级学科带头人和骨干教师以及校外专家、名师的引领作用，促进本校课改的推进。四、制定方案，明晰思路根据省教育厅的统一部署，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和《福建省普通高中课程方案》的精神，结合学校实际，我校先后制定了《松溪一中高中新课程实验工作方案》、《松溪一中高中新课程排课方案》、《松溪一中高中新课程设置方案及学生选课指导方案》、《松溪一中学生发展性评价方案》、《松溪一中学生综合素质评定办法》、《松溪一中学生学分认

7、定管理暂行办法》等一系列配套方案，进一步明晰了我校实施高中新课程的思路，有利于新课程的顺利开展。五、精心组织、稳步实施（一）认真执行计划，打造课程特色本学年，高一第一学期开设的国家课程有14门，主要以必修课程为主，开设的科目有：语、数、英、政、史、地、理、化、生、信息技术、艺术、体育与健康、研究性学习等，其中高一开设生物、选修二（校本课程）是我校课程设置的一大特色。根据我校实际，语文、数学、物理、化学还安排初高中知识衍接的教学课时与初高中学习方法的讲座；入学伊始就对高一新生开设学法指导讲座；对必修模块的教学顺序做适当的调整，如数学5个必修模块按1-2-4

8、-5-3顺序（06级），07级计划再次调整为1-4-5-2-3，在实践过程中不断