九年一贯课程自然与生活科技学习领域-国民教育社群网

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1、九年一貫課程自然與生活科技學習領域教學與教材教育部暨國立台灣師範大學編印中華民國九十六年三月出版自然與生活科技學習領域教學與教材出版者：教育部發行人：潘文忠、吳林輝編輯委員：王夕堯、黃茂在、陳文典執行編輯：王雅雯承辦單位：國立台灣師範大學地址：台北市汀洲路四段八十八號電話：(02)29346630分機：172出版日期：九十六年三月教學與教材前言…………………………………………………………………………………Ⅰ目錄…………………………………………………………………………………Ⅲ1.社會文化演進風潮與教育動向（王夕堯、陳文典）……………………………12.「以

2、學生為主」的教育理念及其教學（陳文典）………………………………113.談學習環境之改進──教育分流設計（陳文典）………………………………214.教學法的探討（陳文典）…………………………………………………………275.教學評量的技術與應用（黃茂在、陳文典）……………………………………436.學校本位課程（黃茂在、陳文典）………………………………………………537.培養「創造能力」的教學（陳文典）……………………………………………638.如何帶動學生「合作學習」（陳文典）……………………………………………779.附錄一：主題式教學──「以學生為主」的教學

3、活動設計………………………8710.附錄二：各學習階段的教學目標：分段能力指標…………………………………9311.附錄三：「科學與技術認知」VS.「研討主題」……………………………………10712.附錄四：宣教式教學的教材──民國二十四年自然教科書一則………………12713.附錄五：講授式教學的教材──（高一）基礎理化教科書一則…………………13514.附錄六：研討式教學的教材──大同資訊出版高一基礎物理一則……………14515.附錄七：實驗式教學的教材──國中理化教科書一則…………………………15716.附錄八：發展式教學的教材──漏沙、單擺…………

4、…………………………167I前言教育應「以學生為主」來考量。「以學生為主」的意涵是很深刻的，它不僅限於技術層面的考量，也應是一種立場、一種價值層面的選擇；在教學的技術上，我們瞭解「學習的主人是學生」。藉由認知心理的研究，我們知道應該怎麼去「教」才能夠獲得成效，因此，在講究教學法之時，「教學時應以學生為主」既已被設定為教學技能運用的基本準則。不過，在這項考量之中，「學生」是對象、是工具，大家想的是「這樣的容器（學生的學習特質），要怎麼個裝法（教學策略與方法），才能夠把它裝進去（接受了）」。我們在此要特別提醒的是這個從事學習的「主人」應該不只是個「對象」，

5、應該還要有「決定要什麼、決定怎麼要」的自主權。不過，這個要求顯然有因果邏輯上的瑕疵；對於一個「學習者」而言，若是他已經知道「要什麼，怎麼要」，那麼，他應該老早就已經學會了，不必再當學生了！因此，這個主張在教學工作上可以當成是一個理念（至少，這個「自主權」要被尊重），認定教育是在「開展個人潛能」的，是「注重個人的特殊性、尊重個人的價值、瞭解其性向和秉賦，培養其特別才能」的，這就是在價值層面上「以學生為主來考量」的真義。為了確認「以學生為主」應列為教育工作的基本立場，我們在「社會文化演進風潮與教育動向」一文中，做了一番社會文化活動現況的鳥瞰與解析，將「以學

6、生為主」的考量之必要性及合理性（也即「應該」一詞的用語）作一番辯證；我們認為，在這種演進複雜、多元、激烈、快速的生活環境（社會文化）中，人與人相關緊密的社會裡，「個人」的生命若能充分的、健全的發展，應是社會活力的來源、也應是社會活動中彼此利害之所相繫。「教育」既然是在扮演「社會文化」承先啟後的重任，因此教育工作應「以學生為主」來考量，應是一種根本的、掌握到核心的策略。我們在「以學生為主的教育理念及其教學」一文中，一般性地探討在「以學生為主」的前提下，學制、課程、教學、評量、教材等教育工作究竟要怎麼去進行。而其策略及方法則分別在「教育分流設計」、「國民中

7、小學九年一貫課程簡介」、「教學法的探討」、「教學評量的技術與應用」、「學校本位教材」作進一步的討論。這些討論的題目，基本上都是以「以學生為主」的理念為主軸來討論它。我們並不認為「教育工作應以學生為主」是一個新的想法、或是一個標新立異的說法。只要我們是在人權人道的信仰下、平等自由的民主思潮下，「以學生為主」（在價值層面上）應是必要及合理的，更何況由於認知心理、學習原理的研究，「以學生為主」（在教學技術層面上）應是必然的選項。陳文典2007.01.31II社會文化演進風潮與教育動向社會文化演進風潮與教育動向王夕堯、陳文典*國立台北大學教育學程中心*國立台灣

8、師範大學物理系摘要：教育的宗旨乃在於能使「人能盡其才」；即是能依著個人的性向、秉賦培養出其才能