长春版九上铸剑表格式教案

《长春版九上铸剑表格式教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学内容三铸剑序号　教学时间　教具多媒体教内学容目要标求1.知识与技能：通读课文，理解人物在故事情节发展中展示出的性格。2.过程与方法：自主学习、感悟交流，合作提升。3.情感态度与价值观：理解人民反抗专制暴君的斗争精神。重难点重点：理解眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化以及黑色人的性格特征，以及比较眉间尺和黑色人的性格。难点：黑色人身上“复仇”精神的理解。教学流程教学内容教法学法设计情境导入预习展示反馈第一课时1926年的“三一八”惨案，以段祺瑞为首的北洋军阀血腥屠杀手无寸铁的青年学生，鲁迅的学生刘和珍等倒在血泊中……这些“

2、血的游戏”把鲁迅压抑得喘不过气来，也激发了他的反抗的、复仇的怒火。《铸剑》就是在这样的心情下构思的。作者就是要通过本文，来表达出自己强烈的“复仇”精神。1、了解作者及作品。2、解题3、浏览课文，明确情节：开端：戏鼠明仇，铸剑丢头。发展：寻仇遇阻，复仇献头。高潮、结局：智取王命，鼎中啮头。尾声：三首俱葬，臣民祭头。1、展示预习问题2、质疑问难3、解决生成问题举例分析描写人物的方法1、简洁的外貌描写2、精练的语言描写3、细腻的心理描写4、生动的细节描写教学流程教学内容教法学法设计预习展示反馈预习展示反馈总结第二课时1、进行人

3、物形象赏析（1）眉间尺形象分析（重点突破）①他优柔寡断、怯懦脆弱。　②他有强烈的复仇思想。③他涉世不深、经验不足、能力有限。　④他成长迅速，抉择果敢。。（2）黑色人形象分析2、眉间尺与黑色人性格比较讨论、分析“看客”在文中的作用分析文章主题1、展示预习问题2、质疑问难3、解决生成问题1、小说的三要素？2、概括小说中的人物形象。3、塑造人物形象的方法。第三课时1、人物形象练习：创设情境，描写人物。2、归纳文章的主题。1、展示预习问题2、质疑问难3、解决生成问题1、人物塑造的方法2、环境对塑造人物的作用。作者借此来表现自己作品中多

4、次出现的一个主题，那就是改造“国民性”的问题，在这里，我们又一次看到改造国民性的必要与艰巨。教学反思德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好

5、的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有

6、一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与

7、现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体

8、，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活