长春版语文九上第3课铸剑教案

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1、《铸剑》教案教案设计    [教学目的]    一、理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。    二、体会作品的深刻含义    三、学习作者描写人物的方法。    [教学设想]    一、本文的主要情节比较容易掌握,但更重要的是掌握在情节发展过程中呈现出的人物性格特征的变化,这是教学重点。    二、对本文的主题的理解,特别是对黑色人身上的“复仇”精神的理解是本文的教学难点。    三、在教学过程中应适当介绍鲁迅先生的一些言论以及后人的相关评论,以辅助学生对本文主题的理解。    四、安排两课时。    第一课时    [教学要点]    一、通过梳理情节,理清眉间尺在故事情节

2、发展过程中性格的变化以及黑色人的性格特征。    二、对比眉间尺与黑色人的思想性格。    [教学内容与步骤]    一、题解    本文最初发表于1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊,原题为“眉间尺”。后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。在这篇小说中,鲁迅沿用了中国古代有关眉间尺的故事框架,赋予了它鲜明的时代和个性特征,使之成为鲁迅短篇小说中的杰作]    二、文章结构    本文共四节,按情节大致分为三个部分:    第一部分(第1节):小说故事的缘起。写眉间尺听母亲讲父亲为大王铸剑反而被害的深仇大恨,决心为父报仇。    第二部分(第2、3节):小说故事的主体

3、部分。是“复仇”的完成。其中第2节写眉间尺与黑色人的相遇。第3节写黑色人杀死大王。    第三部分(第4节):复仇后的情景。作者重在讽刺臣子们的可笑与昏庸无能。    三、人物形象分析[]    (一)眉间尺形象分析    1眉间尺的母亲最初为什么认为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”?    讨论,明确:因为母亲认为眉间尺的“性情还是那样,不冷不热地,一点也不变”。    2从这一节里举出几个例子来说明眉间尺的性情究竟是什么样的。    讨论,明确:在眉间尺的性情中,既有疾恶如仇的一面,又有软弱优柔的一面,而且他还缺少彻底惩恶的决心。    比如:作者写他憎恶老鼠,所以当听到

4、老鼠落水的声音时,他心里非常高兴,而且抱着一种赏玩的态度在看落入水瓮中的老鼠,可是当他看到水中的老鼠快要被淹死的时候,“却忽然觉得它可怜了”,于是伸出芦柴去救老鼠,但当他看见老鼠的全身,“湿淋淋的黑毛,大的肚子,蚯蚓似的尾巴”,“便又觉得可恨可憎得很”,于是“用芦柴在它头上捣了几下,叫它赶快沉下去”。可是当那老鼠“已经不能动弹,不过沉浮在水中间,有时还向水面微微一跳”的时候,眉间尺又觉得很可怜,随即“折断芦柴,好容易将它夹了出来,放在地面上”。当老鼠“四只脚运动了,一翻身,似乎要站起来逃走”时,他却“不觉提起左脚,一脚踏下去”,踩死了老鼠。    眉间尺在对待老鼠的事情上表现出一系

5、列心理的变化,这些变化可以看出他内心充满了矛盾,而且他还只是一个刚刚十六岁的少年,正因为如此,他的母亲才会感到忧虑,认为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”。    3眉间尺的性格是否就是这样一直持续下去?是什么使他发生了改变?    讨论,明确:随着情节的展开,眉间尺的性格开始发生了变化,促使他产生如此变化的,有母亲对他优柔性情的失望,也有父亲被大王杀害的悲壮。    母亲的失望“使他冷得毛骨悚然”,这是眉间尺为不能替母亲分忧而产生的自责。父亲被大王杀害时的凛然与慷慨,更使眉间尺被深深地打动了,“眉间尺忽然全身都如烧着猛火,自己觉得每一枝毛发上都仿佛闪出火星来。他的双拳,在暗中捏

6、得格格地作响。”    这时的眉间尺,“复仇”二字已经在他的心中扎下了根。这是眉间尺性格的一次重大转变。    4性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的重任?    讨论,明确:作者笔下的眉间尺,“他觉得自己已经改变了优柔的性情;他决心要并无心事一般,倒头便睡,清晨醒来,毫不改变常态,从容地去寻他不共戴天的仇雠”,“但他醒着。他翻来复去,总想坐起来”。作者借这段描写暗示:眉间尺虽然性情上有了改变,但仍有许多东西需要他去学习。    从后面的情节来看,当眉间尺在城里准备刺杀大王的时候,他虽然勇气十足,但显得有些莽撞,特别是当他与那些围观的闲人发生冲突的时候,眉间尺显得缺少与“看客

7、”打交道的经验,有些手足无措。    但无论如何,眉间尺为父报仇的信念却越来越坚定。    5眉间尺为什么会相信黑色人的话自刎,而把复仇任务交给黑色人来完成?    讨论,明确:眉间尺与黑色人的对话,是眉间尺性情的又一次重大转变。他在对话中接受了黑色人的“复仇”理论,那就是坚决、彻底地“复仇”,要对一切罪恶进行审判,而这样的复仇是不需要任何名义与借口的。所以眉间尺相信了黑色人的话,然后自刎,而把复仇任务交给黑色人来完成。    (二)黑色人形象分析    1黑色人

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