长春版语文九上第3课铸剑教案

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1、《铸剑》教案教案设计    ［教学目的］    一、理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。    二、体会作品的深刻含义    三、学习作者描写人物的方法。    ［教学设想］    一、本文的主要情节比较容易掌握，但更重要的是掌握在情节发展过程中呈现出的人物性格特征的变化，这是教学重点。    二、对本文的主题的理解，特别是对黑色人身上的“复仇”精神的理解是本文的教学难点。    三、在教学过程中应适当介绍鲁迅先生的一些言论以及后人的相关评论，以辅助学生对本文主题的理解。    四、安排两课时。    第一课时    ［教学要点］    一、通过梳理情节，理清眉间尺在故事情节

2、发展过程中性格的变化以及黑色人的性格特征。    二、对比眉间尺与黑色人的思想性格。    ［教学内容与步骤］    一、题解    本文最初发表于1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊，原题为“眉间尺”。后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。在这篇小说中，鲁迅沿用了中国古代有关眉间尺的故事框架，赋予了它鲜明的时代和个性特征，使之成为鲁迅短篇小说中的杰作]    二、文章结构    本文共四节，按情节大致分为三个部分：    第一部分（第1节）：小说故事的缘起。写眉间尺听母亲讲父亲为大王铸剑反而被害的深仇大恨，决心为父报仇。    第二部分（第2、3节）：小说故事的主体

3、部分。是“复仇”的完成。其中第2节写眉间尺与黑色人的相遇。第3节写黑色人杀死大王。    第三部分（第4节）：复仇后的情景。作者重在讽刺臣子们的可笑与昏庸无能。    三、人物形象分析[]    （一）眉间尺形象分析    1眉间尺的母亲最初为什么认为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”？    讨论，明确：因为母亲认为眉间尺的“性情还是那样，不冷不热地，一点也不变”。    2从这一节里举出几个例子来说明眉间尺的性情究竟是什么样的。    讨论，明确：在眉间尺的性情中，既有疾恶如仇的一面，又有软弱优柔的一面，而且他还缺少彻底惩恶的决心。    比如：作者写他憎恶老鼠，所以当听到

4、老鼠落水的声音时，他心里非常高兴，而且抱着一种赏玩的态度在看落入水瓮中的老鼠，可是当他看到水中的老鼠快要被淹死的时候，“却忽然觉得它可怜了”，于是伸出芦柴去救老鼠，但当他看见老鼠的全身，“湿淋淋的黑毛，大的肚子，蚯蚓似的尾巴”，“便又觉得可恨可憎得很”，于是“用芦柴在它头上捣了几下，叫它赶快沉下去”。可是当那老鼠“已经不能动弹，不过沉浮在水中间，有时还向水面微微一跳”的时候，眉间尺又觉得很可怜，随即“折断芦柴，好容易将它夹了出来，放在地面上”。当老鼠“四只脚运动了，一翻身，似乎要站起来逃走”时，他却“不觉提起左脚，一脚踏下去”，踩死了老鼠。    眉间尺在对待老鼠的事情上表现出一系

5、列心理的变化，这些变化可以看出他内心充满了矛盾，而且他还只是一个刚刚十六岁的少年，正因为如此，他的母亲才会感到忧虑，认为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”。    3眉间尺的性格是否就是这样一直持续下去？是什么使他发生了改变？    讨论，明确：随着情节的展开，眉间尺的性格开始发生了变化，促使他产生如此变化的，有母亲对他优柔性情的失望，也有父亲被大王杀害的悲壮。    母亲的失望“使他冷得毛骨悚然”，这是眉间尺为不能替母亲分忧而产生的自责。父亲被大王杀害时的凛然与慷慨，更使眉间尺被深深地打动了，“眉间尺忽然全身都如烧着猛火，自己觉得每一枝毛发上都仿佛闪出火星来。他的双拳，在暗中捏

6、得格格地作响。”    这时的眉间尺，“复仇”二字已经在他的心中扎下了根。这是眉间尺性格的一次重大转变。    4性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的重任？    讨论，明确：作者笔下的眉间尺，“他觉得自己已经改变了优柔的性情；他决心要并无心事一般，倒头便睡，清晨醒来，毫不改变常态，从容地去寻他不共戴天的仇雠”，“但他醒着。他翻来复去，总想坐起来”。作者借这段描写暗示：眉间尺虽然性情上有了改变，但仍有许多东西需要他去学习。    从后面的情节来看，当眉间尺在城里准备刺杀大王的时候，他虽然勇气十足，但显得有些莽撞，特别是当他与那些围观的闲人发生冲突的时候，眉间尺显得缺少与“看客

7、”打交道的经验，有些手足无措。    但无论如何，眉间尺为父报仇的信念却越来越坚定。    5眉间尺为什么会相信黑色人的话自刎，而把复仇任务交给黑色人来完成？    讨论，明确：眉间尺与黑色人的对话，是眉间尺性情的又一次重大转变。他在对话中接受了黑色人的“复仇”理论，那就是坚决、彻底地“复仇”，要对一切罪恶进行审判，而这样的复仇是不需要任何名义与借口的。所以眉间尺相信了黑色人的话，然后自刎，而把复仇任务交给黑色人来完成。    （二）黑色人形象分析    1黑色人