关注教师成长策略 探索名师培养路径

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1、关注教师成长策略探索名师培养路径重庆市北碚区朝阳小学是一所百年名校。随着学校办学规模的进一步扩大，社会、学校对各学科、各层次教学领军人物的需求，尤其是对各级名优教师的需求日益增长。在新的历史时期，朝阳小学充分运用地域文化优势，借助西南大学等周边高校的优秀教育资源，组建了学校专家导师团队，依托专家导师团队，为名师成长提供理论、思想和精神上的引领。同时，学校分析了名师成长经历和规律，以普遍认同的名师行为要求和激励培养学员，加快名师成长的步伐。专家思维+名师行为成为学校践行的教师成长策略，在推进名师培养的道路上取得了显著成效。一、学习专家思维，促进教师专业成长1.组建专家导师团队把脉导航朝阳小学

2、与来自西南大学、重庆师范大学、北碚区教师进修学院的8位专家导师签订了“导师引领制”研修协议。8位专家导师中，有教学研究专家、学科教学名师、德育研究权威，还有课题研究专家，基本涵盖了名师成长所需的专业营养成分。8位专家导师既整体规划名师学员的发展目标，又分学科对应学员，进行一对一的指导帮扶，为名师培养学员充分地把脉导航。2.参与专家课题，提升研究能力为去掉教师的“匠气”，学校鼓励教师走研究之路，选派教师参与专家课题，在专家思维的引领下提升研究意识与能力。学校教师先后参与了专家主持的各级课题，在课题研究小组中承担着主要研究者的任务，取得很大进步，有的学员成为了区域性的教育研究能手，引领辐射着其

3、他教师共同成长。3.进行课堂教学专题研讨学校将名师培养对象分语文、数学、科任三个学科并组建了研究小组，各研究小组确立了负责人，负责学科小组与专家的联系，积极开展专题性的教学研讨活动。专家导师、团队导师亲临活动现场，深入学员课堂，切实指导。4.开展游学工程，拓展眼界为了让名师学员开阔眼界，增加见识，学校投入大量经费，优先选送学员到外地参加培训学习。先后派出学员赴欧洲、新加坡、香港、上海等地参加教育友好交流，在市级骨干培训班、区名师工作室、全国班主任创新培训等各级各类培训班、研讨会上，经常见到朝阳小学名师培养学员的身影。往返穿梭的行程、各种思想的碰撞，使学员们增长了见识，开阔了眼界。二、践行名

4、师行为，加快名师成长步伐1.拟定个人发展规划名师成长的经历告诉我们，必须尽早规划自己的专业发展道路。名师培养学员首先在专家指导下从寻找教师课堂教学特点入手，充分认识自我，明确自己的发展方向，拟定较为详细的发展计划，包括名师类型定位、中短期具体发展目标及发展策略，细化到要读的书目、要上的研究课、要发表的文章篇数等等，做到有目标、有计划、有督促，有验收。2.阅读生成智慧有研究表明：名师的知识在数量上的增长，会导致数量转化为质量。学校要求名师学员广读书，拟定读书计划，将读书内化为自己的底蕴，并结合学校“博学工程”开展教师论坛、班主任工作论坛等，学员们在阅读与交流中赋予了自己底气与智慧。3.扎根课

5、堂苏霍姆林斯基说：“真正的名师是那种谈到自己的每一节课，都会说是终生都在备这节课的人。”学校要求全体学员积极开展课例研究，在具体的教学实践中发现问题，反思并找出解决的途径，养成思考习惯，培养研究的主动性，真正做到研中有得。在这个过程中，专家导师与名师培养学员真正做到了同研同修，共同成长。4.发展教学个性我们仰慕名师，学习名师，但都明白“名师不可仿”。因为个性修养、专业特长、生长环境的不同,名师各具特性,这一切不可能在另外一个人身上完全复制成功，这说明名师的成长是从个性化开始的。因此，学校鼓励培养学员发展自己的个性，形成自己独立的思想和对教育教学个性化的理解和认识。因为，“一枝独秀”虽然不是

6、春天,可是“万紫千红”却是因为每个教师的“一枝独秀”而来,没有教师个性发展，名师成长就成为空话。三、营造名师成长氛围，形成激励机制1.梯队打造为了让朝阳小学的名师能够“出名出得来”，学校对名师学员实施了梯队打造策略。在全面培养的基础上，分学科、分批次确定了重点培养对象。首批确定的两名重点打造学员张晓、李静已经在市区范围内拥有了较高的知名度，其中张晓被评为重庆市特级教师、北碚区名师，成立了以她名字命名的名师工作室。2.以关键活动促成长有研究表明，名师在其成长过程中都经历过关键事件，也就是对自己的后续发展起巨大作用的事件。这类事件，一般包括两类：一是参加课堂教学大赛，一是参加教育科学研究。学校

7、力求在学员的经历中加入这类关键事件。这些关键事件从思想根源上对名师学员产生了巨大的影响，成为学员们后续发展的巨大动力。3.压担子名师的成长，离不开压力催生下的动力之花。为了加速名师成长的速度，学校有意识地给参培教师加担子。如负责学科建设，参加全国、市区的教学比赛，担任课题主持人，组织区域教学研讨活动等。这些岗位要求老师们在自身业务上要追求精益求精，完全过得硬，并能充分发挥辐射和引领作用，使名师学员在具体工作的磨练中迅速成