关注成长培养习惯.doc

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1、关注细节培养习惯黎玉茹细节决定成败,善于抓住教学中的细节,关系到一个孩子习惯的培养。举例:一、从做连线题看培养学生习惯。做练习时,会有一些连线题。我发现做这些题吋,有的同学乱连一气,比较简单的容易分辨,复杂点的就难以分辨,很容易丢题。我给学生们开玩笑说,你们在给老师出智力题——走迷宫。为了杜绝这种现象,我让同学们做此类题必须用直尺连,不仅面美观,减少失误,还培养了学生规范做事的习惯。二、点标点也有学问。我发现许多同学加标点不规范,逗号是随便一甩笔,句号是“点”等等,很不漂亮,和文字搭配极不和谐,尤其考试试卷上加标点的问题,简直是面目全非。于是针对此现象,我努力纠

2、正他们的做法。我多次告诉他们耍重视标点符号的作用,我打了一个比方,标点符号就像衣服上的钮扣或装饰,点好了会给文章增色。然后进行指导,比如点逗号,可以先用笔先点一个实心点,反复点几圈,然后画小尾巴,小尾巴要有弧度,手法要快些,笔稍稍向上提。句号是个小圆空。叹号先画竖斜杠,多描几下,“点”反复点一下反复转动几次。至于长着六个眼睛的家伙(省略号)是六个圆点,耍点的均匀、漂亮。反复强调练习,大有进步,从习作和试卷中都能清楚看到。三、识字讲究方法。识字问题,无论低年级还是高年级都十分重要。我发现很多同学爱写错字,学习新课文生字必写,照着抄会出错。甚至有的字缺胳膊少腿,述有

3、抄写了很多遍,一听写有些词语反应不过来。以致有的家长会认为我们的孩子天生就记不住字(如我班的王晨曦,资质并不是特别差)。有吋写字不一定要写多少遍,关键要用心。究其原因是不用心,不观察字形,不会拆字,甚至有的同学是看一笔写一笔,就会把胳膊腿按错地方。当然告诉学生静心观察,每个字多用上两秒。有时间,我还引导他们用眼记字,限定时间读,一边读一边用大脑进行加工分析,读两遍检查效果,一方面训练他们识字速度,培养他们观察能力,让他们有意识地去记字,效果还不错。我相信老师们还会有更好的方法。四、培养做笔记的兴趣。到了高年级,课文的重点内容需要做笔记。对于学生来讲这是个苦差事,

4、可这件事必须做。另外,做笔记的能力必须耍培养,因为咱们还要往高一级的学校输送人才。能力表现在:1、速度2、准确度。我个人比较懒,很少大段大段地在黑板上抄写。有时也需要懒些,为了激发学生把这事做好,我经常做些鼓励工作。比如我会说:“比一比看谁把笔记记得又清楚又快”或“如果谁一字不差并清楚把老师的话记下来,那叫本事。”或说“如果老师提示在黑板上的字,你不看也能写上,很了不起。看了也没关系,看一遍记住了,将来你也能当老师。”经常是这样激励,他们的热情尚可,并不怎么嫌累,写字的速度会逐渐提高。五、引导学生主动阅读。或学课文或做题,很多学生处于被动阅读状态,或认为老师让我

5、们学课文,或做阅读文字后面的习题。读了好几遍不知内容为何?教给学生主动阅读的方法:1、读文先读题目,常说题目是文章的灵魂或叫文眼,透过题目可以了解文章的人物、事件、中心等。2、主动设疑,整体感知。比如简单的可以提问:这篇文章主要内容是什么?中心是什么?作者的感情是什么?这些问题可以带领同学们主动和文字沟通,然后抓住文章的关键句子(屮心句、过渡句、发表感受的句子),这样便提高了阅读速度,尤其是考试,相同的时间下,进入阅读的状态要快,节约吋间,提高了效率。很多试题也会围绕中心而设,这样就避免了让考题牵着鼻子走。时间长了,同学们吃到了甜头,便会形成一个良好的阅读习惯。

6、六、精练还要精讲做题的目的是学生对知识掌握的程度,老师便于发现问题。所以我们千万不要做题的数量以及一节课处理了多少作业的目的,要看学生是否对此类问题掌握的程度,必要时要不惜花费时间。比如刚讲过的《北京的春节》一课,练习册中有一道题是仿写句子,例句是:“这不是粥,而是一个小型的农业展览会。”要求用上“不是而是”写一句话,我发现一些同学写句子时岀现这样的句子“这不是猪,而是小狗。”“这不是你的错,而是他的错。”等等,还有一些复杂的。审视这些作业内容,完全是没有读懂例句,不知仿什么,或语言积累不够。这样的问题就要多讲,发动优秀学生,让他们多展示,学生说出许多精彩的句子

7、,比如:这不是花,而是孩子聪慧的眼睛。这不是柳树,而是一位优雅的舞者。这不是小鸟,而是报春的使者。也许因为这题会用去几分钟或十几分钟,但收益很大,我总结了三点:1、拓展了思路。2、积累了语言。3、照顾好、中、差三类学生,成良好语言习惯。关注细节,其实就是在日常教学中多观察多思考,多提问几个为什么。单独看这些小的细节只不过是鸡毛蒜皮的小事,但是多了也会有用,就像数学屮的“点”,点多了便会成线,线多了便会有美丽的图形。

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