高二历史集体备课教案

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1、省淳中2010届高二历史备课组选修四第四单元2010.3高二历史集体备课教案年级高二主备人沈顺汪审核人赵树华备课时间2010.3课题第2课圣雄甘地上课时间课程标准讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。教学目标知识与能力了解甘地的人生经历，“凤凰新村”、“非暴力不合作运动”坚持真理，了解阿姆利则惨案、“食盐运动”“英国退出印度”；理解甘地多次倡导“非暴力不合作运动”又两度终止的原因，及其与甘地所代表的阶级之间的关系。甘地在南非的斗争中初步形成了一整套非暴

2、力的理论并在其以后的斗争中产生了深远影响。印度的独立、印巴分治。过程与方法分析材料、问题探究法情感态度与价值观在非暴力思想指导下，甘地在争取印度侨民在南非的利益方面取得了重要成果。甘地同其他资产阶级的代表人物一样有着历史和阶级的局限性。教学重难点重点：非暴力不合作运动的内容难点：对非暴力不合作运动的评价课时设计2课时教学过程（第一次备课）二次备课补充【导入新课】第五十五届奥斯卡颁奖典礼上，最出风头的影片是获奖八项的《甘地传》，而最出风头的人物是传古多年的印度国父——甘地。甘地出生于1869年，是印度民族独立运动的

3、领袖，印度国大党的领导人。他三次领导“非暴力不合作”运动，以争取民族独立。为祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被极右分子刺杀，时年79岁。具体而言，甘地又是一个怎样的人物呢？【讲授新课】一、成长历程：（即甘地“非暴力”思想形成历程）1、早年熏陶——仁爱、素食、苦行、不杀生2、英国求学——丰富的法律知识，基督教影响——宗教观的形成（不要与恶人作对）5--省淳中2010届高二历史备课组选修四第四单元2010.33、南非工作——领导南非印侨斗争——人生观的滋生；

4、——阅读托尔斯泰等名著——形成社会政治观☆关于甘地领导的南非印侨斗争：1、原因：19世纪南非属英国殖民地，英国在此推行种族歧视政策，甘地为争取印侨权益而斗争。2、准备：①理论准备：a、认为任何政治斗争都要以“仁爱”精神为主旨——消极抵抗b、在坚持“真理”的同时，宁愿牺牲自己也不不向敌人施加暴力——坚持真理非暴力理论：消极抵抗——————————坚持真理（弱者武器，用暴力手段）（强者武器，仁爱与真理统一）②组织准备：“凤凰新村”——培养非暴力斗争的力量。3、斗争：亲自领导南非的印侨反对禁止印向南非移民的法案和条例。

5、4、影响：形成一整套非暴力理论，日益成为极具声望的政治家，积累了丰富斗争经验。◇补充说明——甘地认为：真理是神，神是博爱的化身，人的爱必须符合神的博爱，不仅要爱自己、爱别人、爱人类、爱生物，而且要爱敌人。他以“神”的正义性来说明“真理”的正义性，进而说明多种族歧视进行抵抗的正义性，并用神的博爱规定斗争方式的“非暴力”性。这种思想带有神秘宗教色彩，具有强大号召力。用真理这个神，在印度便于把各阶层、各派别、各种姓的人们吸引到民族主义的旗下。4、回国斗争——成为印度国大党领袖，领导印度民族解放运动。印度国大党：即印度国

6、民大会党，印度民族资产阶级建立的政党。最初只要求在英国统治机构中让印度享有较大的代表权；1906年提出印度自立、抵制洋货、提倡本国民族工业和民族教育的斗争目标；1920年，在甘地的领导下，开展“非暴力不合作运动”……二、领导运动（即甘地“非暴力”思想指导下的民族解放运动）1、运动背景：①19世纪中叶，印度完全沦为英国殖民地；②印度民族资本主义产生并发展，要求摆脱殖民统治和改变政治无权地位；③英国在印度制造种姓间的矛盾，并采用镇压和欺骗相结合的两面政策；④“②+③”导致印度社会反英情绪增长。⑤甘地凭借极高政治威望，

7、成为国大党领袖，并贯彻“非暴力”5--省淳中2010届高二历史备课组选修四第四单元2010.3思想于实践。（1915年，甘地建立非暴力抵抗基地——用服从非暴力、禁欲、民族观念教育青年）2、甘地领导的“非暴力不合作运动”A、第一次非暴力不合作运动（1919—1922）①准备：1915年，甘地建立非暴力抵抗基地，培养具有非暴力不合作理念的青年骨干。②起因a、1919年，英国殖民当局颁布《罗拉特法案》，损害了印度人民的民主权利，激起全印度的激烈抵抗；b、英国殖民当局实行高压政策，制造阿姆利则惨案a、方式：印度人民放弃英

8、国殖民当局给予的头衔和名誉职位；③斗争对英国人的立法机关、法院和学校等实行普遍的抵制，号召家家户户恢复手纺车纺织并抵制英货；逐步进行抗税斗争，争取印度民族自治。b、目标：实现印度民族自治；c、手段：“非暴力不合作”；d、过程：全国性的抗英斗争——英经济损失惨重；1922年，出现暴力冲突，甘地停止了非暴力运动；e、结果：（原因：群众运动突破“非暴力”界限，反映了印度资产阶级