高二化学集体备课教案.doc

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1、第五章烃第一节甲烷备课人：李慧命题趋势：化学高考题有一个显著特点，就是在试题里承载了许多现实生活中或科技领域里的知识，但解决问题还是要落实到中学已学习过的知识上来。而本节所学的有机物，特别是烃的基础知识更是高考的考查重点。应着重掌握甲烷的结构、性质以及结构与性质间的关系。先立足于掌握基础知识，再着眼于解决高考中的实际问题。有关甲烷的性质，高考中主要以选择题的形式出现。教学目的1、理解有机物的概念和有机物的特点2、掌握烃的概念、甲烷的组成和分子结构3、掌握甲烷的物理性质和化学性质4、掌握取代反应的概念教材分析：1．在进入本节教学内容之前，教材在章节引言中对

2、有机物做了概述，由于学生对物质结构的知识了解比较少，因此，教材使用的都是学生可以接受的浅显的语言，以利于学生的理解和记忆。2．在初中以介绍的甲烷燃烧反应和一些用途的基础上，本节的教学内容将进一步介绍甲烷的分子结构、主要化学性质包括；氧化反应、取代反应、受热分解等。教学重点甲烷的化学性质，取代反应。教学难点甲烷的分子结构，甲烷的取代反应。重点、难点突破：1．介绍甲烷的结构时，可从用电子式表示甲烷的形成过程引入，然后再利用球棍模型和比例模型介绍甲烷的立体结构。2．甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据，介绍甲烷的化学性质，常温下很稳定。将甲烷

3、在空气中的燃烧和甲烷与酸性高锰酸钾溶液的反应对比，说明甲烷不能与酸性高锰酸钾溶液的反应，得出结论甲烷的化学性质在通常情况下是稳定的，在一定条件下也可与某些氧化剂发生反应。3．甲烷的取代反应是烷烃的特征反应，是本节的重点和难点之一。在实验的基础上有一个甲烷分子中的氢原子能被取代的印象，然后再通过甲烷与氯气反应的几步方程式，向学生说明甲烷分子中的氢原子不仅一个被取代，而且全部可以被取代，进而讲清取代反应的确切涵义，并指出有机化学的取代反应与无机化学中置换反应的不同。学情分析：重点班：课外辅导甲烷的制法。普通班：不增加甲烷制法的内容。两个层次的班级根据不同情况

4、选择习题。实验准备：药品：无水醋酸钠（CH3COONa）、碱石灰、酸性高锰酸钾溶液、高锰酸钾（固体）、浓盐酸饱和食盐水仪器：铁架台（带铁夹）、橡胶塞（带导管）、量筒、水槽、大量筒、试管、酒精灯、大试管、教学用具：投影仪、甲烷分子的球棍模型、比例模型课时安排：1课时复习预习指导：复习：初中甲烷的物理性质、燃烧反应和一些用途；摩尔质量的概念及计算。预习：有机物的概念；甲烷的化学性质。教学过程：引言：从今天起，我们将学习有机化合物的知识。有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。有机化学

5、是一门非常重要的科学，它和人类生活有着极密切的关系。人体本身的变化就是一连串非常复杂、彼此制约、彼此协调的有机物质的变化过程。从这一章我们开始学习有机化学。在有机化学中我们将学习烃、烃的衍生物、糖类、油脂、蛋白质及合成材料等。最早，人类只能从动植物体中取得一些有机物。后来，人类能通过非动植物体制取有机物。如今，人类不但可以合成自然界里已有的许多有机物，而且还能合成出自然界里原来没有的多种多样性能良好的有机物。设疑：1．什么是有机物？2．有机物种类繁多的主要原因是什么？学生活动：自学、阅读教材的章引言部分，思考、讨论后回答：回答：1世界上绝大多数的含碳化合

6、物叫做有机化合物，简称有机物。2有机物种类之所以繁多主要有以下几个原因：①碳原子最外电子层上有4个电子，可形成4个共价键；②在有机化合物中，碳原子不仅可以与其他原子成键，而且碳碳原子之间也可以成键；③碳与碳原子之间结合方式多种多样，可形成单键、双键或叁键，可以形成链状化合物，也可形成环状化合物；④相同组成的分子，结构可能多种多样。评价：肯定学生的回答，并作补充说明，定义中之所以说绝大多数的含碳化合物是有机物，是因为有些物质如CO、CO2、Na2CO3等物质虽然含碳，但性质和组成与无机物很相近，所以把它们看作为无机物。那么究竟哪些物质是有机物，哪些物质是无

7、机物，有什么判断依据呢？我们可以通过有机物与无机物的主要区别加以判断。投影显示：有机物与无机物的主要区别性质和反应有机物无机物溶解性多数不溶于水，易溶于有机溶剂部分溶于水而不溶于有机溶剂耐热性多数不耐热，熔点较低，一般在400℃以下多数耐热，难熔化，熔点一般比较高可燃性多数可以燃烧多数不能燃烧电离性多数是非电解质多数是电解质化学反应一般比较复杂，副反应多，反应速率较慢一般比较简单，副反应少，反应速率较快讲述：当然有机物和含碳化合物的正确关系应该是：有机物一定含碳元素，但含碳元素的物质不一定是有机物。刚才同学们关于有机物种类繁多的原因总结的基本完整，据统计

8、，目前已知的有机物已超过二千万种，而且每年新合成的化合物中，90%的是有机物。结