利用社会生活史资源开展课堂探究式教学

《利用社会生活史资源开展课堂探究式教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、利用社会生活史资源开展课堂探究式教学　　摘要：学生是教学活动的主体，社会生活史内容选取与学生生活密切相关的知识作为学习的内容，相较以往严密繁复的政治史、经济史更容易掌握，不但能激发学生的学习热情，而且能减轻学生的学习负担，既能以点带面，切入点小而具有代表性，容易上手，又易于展开研究性学习，有利于培养学生独立思考、勇于探索的习惯，提高学生主动学习的能力。　　关键词：新课改社会生活史探究式教学　　进入21世纪，为了进一步推进素质教育，启动新一轮课程教材改革，新课改采用模块―专题式课程结构，以多开端、多系列、多层面的方式构建课程内容，具有开放性特征，方便学生经验、社

2、会性问题与相关学科内容的整合，有利于教师独立性和创造性的发挥，为师生主动参与课程开发及课程实施提供前提条件，致使学术性内容和生活性内容融会贯通、互相提升①，为学术最新研究成果融入课程创造空间，为历史学科体系的拓宽奠定基础。另外，模块式课程有相对的独立性，教师可以指导学生根据自身实际，整合教材，合理开发课程资源，有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性②。在具体的实践中，笔者认为，社会生活史资源是开展课堂探究式教学的理想切入点。　　1.社会生活史资源的特点及教学价值　　社会生活史是历史学的一个重

3、要分支，“广义的社会生活是指人类整体的生活状态，包括政治生活状态、经济（物质）生活状态、文化（精神）生活状态、社会生活状态”③，是可触可感的历史，比政治史、经济史、思想史等更能贴近学生的生活实际，引发学生的思考和共鸣，从而以点带面，切入点小而具有代表性，易于展开研究性学习，提高学生主动学习的能力。　　社会生活史资源丰富广泛，具有开放性的特点。诸如饮食、服饰、住房、交通、文娱、婚丧节令、人际交流等引入教学，会让学生大大拓展历史视野，以全方位的历史知识来，形成整体的历史观。在实际教学中，教师可以根据需要对有利于教学目实现的各种资源进行整合利用，指导学生解读这些社会

4、生活史资料，透过表层探讨当时的历史情景，锻炼学生分析史料的能力，有利于培养学生的跨学科研究理念。可以开展一些研究性学习，指导学生利用图书馆、历史档案馆、互联网、文物遗迹等社会资源收集丰富的社会生活史资料，鼓励学生以多种形式呈现出来；鼓励学生走出校门，参观、考察当地的风土民情、岁时风俗，利用家庭资源，通过照片、实物及亲友了解家庭的历史和社会的变迁；或者是利用节假日开展社会活动，写调查报告。也可以利用校本课程开发、乡土史教学等途径，以开放式的学习方法和教学方法弥补传统课堂教学中学生被动接受“灌输”的缺陷，优化学生的学习方式，让学生直接、多渠道地接触历史，并培养他们

5、解决实际问题的能力，对学生的智慧和情感得到全面和谐发展具有独特的教育价值。　　2.高考命题趋势给社会生活史探究式教学的启发　　在近年来的考题中我们发现江苏高考历史高考命题的一个新趋势：社会史的研究资源拓宽了高考历史试题的材料来源，社会生活史涉及的市民阶层、人口问题、妇女地位、婚姻家庭、社会焦点和社会风尚等领域成为反复引用的情景材料。比如（2008年江苏卷，历史，21）考察中国古代商人、戏曲和民间生活，这道题在题目开头引用法国历史学家雅克?勒高夫的《新史学》中的一段话：“历史不仅是政治史、军事史和外交史、而且还是经济史、人口史、技术史和习俗史；不仅是君主和大人物

6、的历史，而且还是所有人的历史。”④充分说明新课改下高考对社会生活史的关注。2009年江苏高考延续2009卷的特点继续加强对社会生活史观的考察：从近代历史上社会生活中婚姻观念的变化及原因来考查中国思想解放的历程，以及考生情感观念的价值体现。从民生百态中挖掘问题的本质，揭示社会历史运动的规律和基本趋势，这样的高考命题趋势给高中历史教学带来非常明晰的教学导向，因循传统、盲目依赖教材的教学模式已经不适应新课改形势的变化，加强社会生活史的探究式教学是提高学生历史思维能力的必然选择。　　3.如何利用社会生活史资源开展探究式课堂教学　　目前的社会生活史教学存在“考的活而教的

7、浅”的问题，如何将社会生活史资源和探究式课堂教学有效地结合起来呢？具体实践中要注意以下几点。　　3.1创设情境，引发兴趣。　　以探究为主的学习活动是学生学习、运用社会生活史资料的主要途径。而兴趣是联系社会生活史资料和探究学习的纽带，也是社会生活史教学实施探究式学习的内在动力。教师可针对不同的社会生活史资料和不同的教学内容，以学生学习的兴趣为导向精心设计教学的每一个环节，为学生提供创造探究和表现自我的机会。　　首先，巧妙选择社会生活史资料，创设历史情境进行新课导入，这是调动学生学习的兴趣性、积极性的关键。比如介绍罗斯福新政一课，可以以人教版必修二教材的导言部分一

8、段文字为切入口，“在美国历史上，很少有