测量力的大小教学设计

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1、《测量力的大小》教学设计一、教学目的：科学概念：力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的工作态度。二、教学重、难点：1、重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计。2，难点：认识力的单位：牛，建立“牛”的实际感念。三、教学准备：1、为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的模型。四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）引入探究弹簧测力计测力原理1、激趣游戏

2、：拉弹簧。师生问好后，师：同学们，看！今天老师带来了什么？生：弹簧师：玩过吗？生：玩过。师：今天我们一起再来玩玩弹簧，玩的时候注意看它有什么变化，比比谁的发现最多？(学生玩弹簧)2、汇报结果：（1）能拉长（2）能压缩（3）能弯曲（4）能复原（5）受力大，伸长长；受力小，伸长短师：也就是弹簧受的力越大，伸长的越长，是吗？师：因此根据弹簧有这样的特征，聪明的人类啊！就设计出了一种测量力的仪器，(板书,弹簧测力计)用它来来测量力的大小。（面向学生说到波浪线）这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”（板书课题：测量力的大小）。 （二）认识弹簧

3、测力计1、谈话：1．要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。好请同学们翻到书的77页。（板书认识测力计） 2、PPT课件出示各种弹簧秤图片书中这四种，老师也带来了其中的三种，同学们看，能不能叫出名字？第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种，同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。最后这种，（叫条形盒弹簧测力计。）虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，测量力的大小。 3．弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作

4、用呢？请同学们带着这个问题，结合书和桌上的弹簧测力计在组内讨论解决这个问题。 4．学生汇报观察结果。（多媒体打出弹簧称图片）请看大屏幕，这就是刚才同学们观察的弹簧测力计？他们由那几部分构成？（学生回答，评价很会观察）他们的作用是什么呢？你知道那个部分就说那部分？（点击部位）弹簧测力计：提环（便于手握）、指针、（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小），（板书：提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧）5．认识单位、测量范围（最大、最小量程）师：刻度板上都标着什么呢？生5：上面有“牛顿”（板书：牛顿N）师：

5、“牛顿”是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。师：同学们，指针的右面还有什么呢？生：还有“克力”。“GF”（板书：克力Gf） 师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？生：1牛等于100克力。师：刻度板上一大格表示多少牛？师：你再看一看这个刻度板的一小格代表多少牛？合多少克力？小格代表0.1牛，也是10克力。（师：真是这样吗，其实100克力是0。98牛，相当于1牛，小学里为了方便计算和测量就把100克力看作是1牛了。生：老师，你看

6、这个刻度板上，两边的刻度都是不一样长的，你看牛的这边少一些，克力的这边多一些。师：观察的真仔细）生：我发现了刻度板上还标着“500克力”（师：刻度板的下面还标着5N，这表示什么呢？）师：这表示什么呢？生：所测量的物体不能超过这个500克力，超过的话就会损坏测力计。 师：那么我们测量的物体都必须要控制在5牛（以内）。师：同学们都说的很好，我们再来总结一下结构。出于ＰＰＴ，让一名学生复述弹簧测力计的结构。（从自由感知弹簧测力计的外部结构，培养学生的观察能力和语言组织能力。从感性的层面全面了解弹簧测力计的外部构造。） 6．师：刚才咱们认识了弹簧测力计，

7、现在就来做一个认读练习（PPT出示测力计，请学生读数）（三）使用弹簧测力计１）感受力、估计力师：前面我们已经认识了弹簧测力计的外部结构和测力原理，也学会了读数。接下来，我们先来感受一下，１牛顿的力、3牛顿的力、5牛顿的力分别有多大？生两人一小组，体验一下1牛、3牛、5牛的力师：有什么不同的感受？生：拉一牛的时候比较轻松，拉3牛的时候有点费力，拉5牛的时候很费力，都有点拉不动。师：说的真好，根据你们的经验，你能估计一下这个苹果有多少牛吗？生：2牛，1.7牛，200克。。。。。。。。 ２）体验先估计，再测量的过程师：老师告诉你们，这个苹果所受到的重力

8、大约是3牛。（教师称量苹果，请3名学生代表上台观看）师：那再估计一下这个钩码所受的重力有多大呢？生：0.3牛，0.6牛……师：那我们来验