《测量力的大小》教学设计.doc

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1、五年级科学上册《测量力的大小》教学设计——执教：三岔小学刘洪明教学内容：《测量力的大小》背景和目标：弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深学生对弹力的认识。教材分析：本课有三个活动。第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。第二，用弹簧测力计测量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了

2、测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。教学目标：知识与技能：1力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。过程与方法：2使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：3树立细致、有步骤工作的态度。教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。教学难点：估计被测物体的重力。教学准备：1、教师为每个小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、长条形硬纸板、像皮筋圈、回形针。2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计。3、

3、课件。教学过程：一、游戏引入（课前准备）。师：出示体育器材弹簧拉力器，同学们知道这是什么吗？生：知道，这是弹簧拉力器。师：谁想来玩一玩？生异口同声：我想玩。师：请一名力气小的女生上来玩。师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉长了一点，放松后弹簧又还原了。师：再请一名力气大的男生上来玩。师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉得很长，放松后弹簧又还原了。师：谁能告诉大家这是为什么呢？生1、女生的力气小，男生的力气大。生2、弹簧受的力小，拉得就短，弹簧受的力大，拉得就长。生3、松手后，没有在弹簧上用力，弹簧就还原了。评析：本课以游戏导入，选择了学生上体育课时既熟悉又喜欢玩的

4、的拉力器，一下就激发了学生好玩的天性，从而将学生的兴趣引导到本课的内容上来——认识弹簧测力计的测力原理。二、自读静思（探究弹簧测力计的测力原理）师：给各小组分发弹簧测力计、钩码等学具。生：分小组玩弹簧测力计。师：你们能从弹簧测力计上发现哪些信息？生1、我发现弹簧测力计上有：提环、弹簧、指针、刻度析、挂钩。生2、我发现弹簧测力计能拉长，还能还原。生3、我发现在弹簧测力计上用的力大，弹簧就拉得长些，用力小，弹簧就拉得短些。生4、我能用弹簧秤称量文具盒的重量。......师：同学们真会玩，很聪明，发现了许多弹簧秤的秘密。这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”，并板

5、书课题《测量力的大小》。评析：刘老师通过让学生玩弹簧秤，让学生在玩中发现了知识，收获了能力，刘老师精心设计了教学过程，重新整合了教学内容使科学更贴近学生的生活，激发了学生学习科学知识的兴趣。三、互读汇思（认识弹簧测力计）师：出示幻灯片，介绍几种弹簧秤：平板式、手柄式、圆筒式、条形测力计。生：分小组观察弹簧测力计。师：弹簧测力计的组成有哪些？生1、提环、指针、刻度板。生2、还有挂钩。师：虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能都是一样的，都是用来测量力的大小。师：弹簧测力计的各部分有什么作用？生1、提环用来提起要称量的物体。生2、刻度板用来显示所称量物体的重量。生3、指针

6、用来指示所称量物体的重量。生4、挂钩用来挂起所称量的物体。师：这几位同学都回答得非常好，希望继续发扬，其他同学要向他们学习，多动脑筋。师：请各小组认真观察刻度板，有什么秘密？第一小组：我们发现力的单位是牛顿，用字母N表示，1牛≈100克力。第二小组：我们小组发现这个弹簧测力计最多能称量5N的力。第三小组：我们小组发现这个弹簧测力计最多能称量3N的力，我们还发现这个弹簧测力计的测力范围在0——3N之间。第四小组：我们小组有一个同学的测力计的指针没有指到0，不知怎么办？师：同学们都善于观察，善于发现问题。如果那个测力计的指针没有指向0，就把它调0，并演示调0的方法和过程。师：

7、使用弹簧测力计测量力的大小时要注意些什么？请同学们看书P78。生：看书。师：分小组进行汇报。生：使用弹簧测力计测重时应注意：1、拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。2、读数时，视线与指针相平。3、测量的力不能超过测力计的测量范围。师：这位同学说得非常好，老师用幻灯片展示出来。生：齐读一遍。师：用幻灯片展示不同重物的刻度，并让学生读数。全班学生：小声读出刻度板上的读数。师：每个小组推荐一人读出刻度板上的读数。第一小组、第二小组...分别推荐一人读出刻度板上的读数。评析:刘老师让学生观察弹簧测力计的外部结构，学生观察得非常认