《测量力的大小》教学设计和反思

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1、《测量力的大小》的教学设计执教者：李娜【教学目标】科学知识：1、力的大小是可以测量的。2、弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。3、力的单位，是“牛”。过程与方法：1、使用弹簧测力计测量力的大小。2、制作简单的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：1、培养学生善于观察发现的科学态度。2、树立细致、有步骤工作的态度。3、认识到科学知识在生活中的应用【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】估计物体中力的大小【教学准备】拉力器、弹簧测力计、各种物体，导学案【教学过程】一、导入。1、同学们，今天老师带来了一件物品，（老师出示实物，拉簧）你知道这

2、是什么吗？学生回答。2、对，它是锻炼身体的器械，叫拉簧，它是用弹簧做的。3、现在我请两位同学(一男一女)上来拉一拉，比比谁的力气大，其他同学仔细观察弹簧的变化。(生看到现象异口同声）4、为什么？（指名学生回答）这位同学观察得很仔细，他说的就是弹簧的特征。（同时板书：弹簧的特征：“受力大，伸长长”）5、我们人类根据弹簧有“受力大，伸长长”的特征，设计出了一种专门测量力的大小的仪器，叫(板书：弹簧测力计)。今天我们一起来探究怎样用弹簧测力计来测量力的大小。（板书课题）（出示课件）二、认识弹簧测力计的构造　　1、师：在我们的实验桌上有一把弹簧测力计，请同学们组内

3、仔细观察测力计的结构，然后打开书77页，认真阅读，。（课件）52、师：谁来汇报一下你学习的结果。课件出示：①弹簧测力计由（）（）（）（）（）组成。想一想：各部分的作用。提环（便于手握）、指针（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）师：下面我们来看刻度板，谁来回答这些问题。出示课件4：②科学技术上则统一用（），作力的单位，简称（），用字母（）表示。③刻度板上的一大格是（）牛，一小格是（）牛。每个小组都相同吗？师：解释1N（≈）100GF为什么是“≈”因为100GF=0.98N，为了方便人们计算。④你手中的

4、测力计最大能测量（）牛。3、测力计原理：大家轻轻用手拉动一下挂钩，观察一下弹簧的变化，结合刚才我们的拉簧，想想：弹簧测力计为什么能测量力的大小呢？三、怎样使用弹簧测力计　　1、师：待会我们实验主角就是弹簧测力计，谁愿意上来演示一下怎么使用弹簧测力计？2.刚刚他的操作你们有什么需要提醒他的地方吗？3.PPT出示注意事项，齐读。4.补充：师：超过了测力计的测量范围怎么办？生：换个测量范围更大的。师：小结我们测量的物体超过了测力计的最大范围，我们应该换个测量范围更大的测力计，所以我们在测量物体重力时，一定要先估计物体的重力，选择合适的测力计。师：老师还有一点要提

5、醒大家：在测量时应拖住物体慢慢放下。（出示课件）2、师：同学们想不想感受一下1牛的力的大小，跟着老师一起来感受感受。3、师：现在老师手中有一袋物品，谁想上来感受一下，估计它的重力是多少？师指名上台感受、估计（两生）师：我们用弹簧测力计来测一下，看谁的估计比较接近它的实际重力。（师测）4、大家想不想测一测身边的物体？生：回答师：在实验前，老师有一个小小的要求，我们一起来读一读。（出示课件提示）5、学生分组进行测量，并把测量出的数据填写在记录表里。（出示课件）　　56、交流、汇报测量结果。（展示学生实验数据）师追问：通过这个实验你学会了什么？生：汇报（正确使用

6、弹簧测力计测量物体重力的方法）7、师：同学们看，这是多少牛？它是物体的重力吗？不是，是什么力？拉力。我们不但能用弹簧测力计测量重力，还可以测量拉力等其他的力。四、小结本课所学知识。（学生汇报，师归纳总结）师：今天我们了解了弹簧测力计的构造，还学会了正确使用弹簧测力计测量物体重力的方法。五、巩固、拓展1、师：在生活中弹簧测力计的类型有很多，我们一起来认识一下。（课件）2、师：希望孩子们在生活中都能成为一个善于观察、勇于探索、勤于实践的人！5《测量力的大小》教学反思《测量力的大小》是小学科学五年级上册的教学内容，本节需要学生了解的科学概念是：力的大小是可以测量

7、的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛顿”。游戏活动中让学生初步感受到了弹簧“受力大，伸长长”。在我的课堂教学中，我通过让学生来体验物体具有向下的力让学生明白重力的存在，同时引入弹簧测力计，通过物体重量与质量的比对以及弹簧“受力大、伸长长”的特征，使学生明白力的大小是可以测量的。在观察弹簧测力计的组成时，巧妙地引导学生思考“N”，引出力的单位“牛顿”。在重力与质量的比对中，让学生明白物体重力与质量的区别。本节教学过程中，学生活动丰富，课前游戏活动看似随意，实际上是让学生在这个过程中初步了解了弹簧的特性“受力大伸长长”，也激起

8、了学生的学习兴趣，放松了学生的心情。接着让学生感受物体落地而引出了