第二讲新课改背景下教师的核心素养

《第二讲新课改背景下教师的核心素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二讲新课改背景下教师的核心素养姜勇华东师范大学学前教育与特殊教育学院JiangYong(PhD,AssociateProfessor)Email:jyong191@163.com教师培训之“教师专业成长”问题：从课程改革背景出发，幼儿园教师需要形成哪些专业核心素养？一、自主力：自主自由的教师“要发挥幼儿园和教师在课程建设上的积极性和创造性。……要增强课程选择性，赋予幼儿园和教师合理的自主权，允许不同条件的幼儿园根据实际情况和本园幼儿的特点对课程进行园本化的设计。”《上海市学前教育课程指南》，第2页請完成一幅畫，畫中必須包括以下一些要素：1、房子2、花3、草4、樹5

2、、人6、自行車美国一项研究发现，1994年，公立学校教师的年收入从34200到54900美元，而私立学校的则为22000到32000美元，公立学校教师的收入远高于私立学校教师。然而，36%的私立学校教师宣称自己对自己的工作“非常满意”，相反，公立学校的教师仅11%对工作“非常满意”。其原因在于，私立学校的教师感觉自己更自由，对自己的工作更有自主权（Choy,1997）教师能获得园里的支持，不断的研究与创新教师能获得园里的鼓励，参加各种教师组织教师能参与园务发展计划，参与决定幼儿园发展方向教师能参与决定幼儿园教材的选用教师所提出的教育计划或意见能影响幼儿园的决策教师有

3、权拒绝园里指派我的与教学无关的工作每项得分1-5，从“很不符合”、“不太符合”、“一般”、“比较符合”到“非常符合”，分别计为1、2、3、4、5分。诗歌　“请让我生长得像我”learningtobe自主意识自主规划自主观念自主行动新手型教师3.241.862.711.43巩固期教师3.252.252.501.86更新期教师3.312.152.901.33成熟期教师2.981.772.851.42专家型教师3.161.842.781.67表1不同发展阶段教师的专业自主性园长的管理：教师的自由意味着园长的放权“如果我是比尔·盖茨的爸爸，知道儿子居然大二要从哈佛辍学，我会

4、不会支持他？如果我是李安的父亲，知道儿子居然去搞电影，我又会不会阻止？如果我阻止了，还会不会有今天的微软总裁比尔·盖茨和大导演李安？”这是著名美籍华人作家、艺术家刘墉在这本写给女儿的书中写到的。UBC进修余世维总裁《莊子·逍遙篇》中所述說的倏和忽為混沌開竅的故事。“南海之帝為倏，北海之帝為忽，中央之帝為混沌。倏與忽時相遇於混沌之地，混沌待之甚善。倏與忽謀報混沌之德，曰：‘人皆有七竅以視聽食息，此獨無有，當試鑿之。’日鑿一竅，七日而混沌死。”《莊子·馬蹄篇》馬，蹄可以踐霜雪，毛可以御風寒。齕草飲水，翹足而陸，此馬之真性也。雖有義臺路寢，無所用之。及至伯樂，曰：「我善治

5、馬。」燒之，剔之，刻之，雒之。連之以羈馽，編之以皁棧，馬之死者十二三矣；飢之，渴之，馳之，驟之，整之，齊之，前有橛飾之患，而後有鞭筴之威，而馬之死者已過半矣！陶者曰：「我善治埴。圓者中規，方者中矩。」匠人曰：「我善治木。」曲者中鉤，直者應繩。夫埴木之性，豈欲中規矩鉤繩哉？然且世世稱之曰：「伯樂善治馬，而陶匠善治埴木。」此亦治天下者之過也。吾意善治天下者不然。彼民有常性，織而衣，耕而食，是謂同德；一而不黨，命曰天放。如果......——帕米拉.霍克如果我能问我自己想问的问题，实验我的想法，亲身体验身边的事物与他人分享所找到的答案如果我拥有充分的时间踩着我自己特殊的节

6、奏事物可以变化在一个富足的空间如果你能成为一位有耐心的朋友，令人信赖的向导，探索的同路人，学习的伙伴；那么我将探索整个世界，发现我的声音，并告诉你我所知道的一切以一百种语言。杜甫：“送客逢春可自由”王安石：“我不怨此瓦，此瓦不自由”柳子厚：“东风无限潇湘意,欲采苹花不自由”陈寅恪：“先生之著述或有时而不彰；先生之学说或有时而可商；惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀与天壤而同久，共三光而永光。”吴非说“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千年下

7、跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词语。”美　国教师每7年有一个“休假年”(带薪)，用于进修。澳大利亚教师每6-7年就有一个学期的带薪进修假期。瑞　典在职教师在一年内可停课5天，进行业务培训；（培训期间，政府负责报销教师培训的食宿费）英　国在职教师连续工作5-7年，可享受一次不少于一个学期的带薪休假学习。表2世界一些国家对教师自主带薪休假的规定二、文化力：文化养成的教师“既要汲取历史上的科学、艺术、道德等方面的文化传统，又要适当反映日新月异的现代科技成果。