《小学高段阅读教学中培养学生语感的策略研究》研究报告

《《小学高段阅读教学中培养学生语感的策略研究》研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《小学高段阅读教学中培养学生语感的策略研究》研究报告吴家山第四小学江志一、问题的提出本课题的提出是基于以下几个方面的思考：1、语文课程标准的要求《语文课程标准——前言》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”“在教学中尤其要重视培养良好的语感”。《语文课程标准——课程目标》中也指出：要让学生“有较丰富的积累，形成良好的语感。”不然看出，小语新课标的核心理念

2、就是提高学生的语文素养。语文素养包含语感，语感与语文素养是特殊和一般的关系，语感所具有的综合性、情感性、形象性和语文素养的特征高度吻合，从而使语感的地位达到了前所未有的高度。培养学生的语感，可以有力地促进学生语文素养的形成和提高。2、从学生的特点和阅读需求出发由于小学高段语文阅读教学中，在学生身上存在语感培养上的不足，其具体表现为：（1）学生朗读一篇文章，不够通顺流畅，没有停顿或者停顿不恰当，读断句、读破句是常有的事；还存在非常严重的唱读现象；谈不上抑扬顿挫、入情入境、生动感人。（2）不能感受文章遣词造句的准确传神、生

3、动优美，或者感受停留在表面；对文章丰富的意蕴和人文内涵领悟不丰富、不深刻，不能很好地内化然后结合自己的生活体验发表独特的感受和体验。3.当前语文阅读教学中存在的问题在小学高段语文的阅读教学中，学生不能很好地把握母语学习的规律和特征，将语文基础知识的传授和基本能力的训练与语感的培养割裂开来，不能很好地把握母语学习的规律和特征，将语文基础知识的传授和基本能力的训练与语感的培养割裂开来，存在忽视语感的培养的问题，使得语文教学存在“高耗低效”的现象。而且，课堂上讲得很多，分析很透彻，学生在阅读中对语言文字的感受仍没有多少灵性、

4、悟性，甚至连最基本的听清、说顺、读懂、写通的要求也达不到，最多只是了解几百个故事而已。通过此课题的研究，我们希图能够找到阅读教学中特别是针对高段小学生，对于他们的语感培养的策略以及常用的语感培养的方法，探索理解积累语言和培养语感之间的关系，深入研究语感培养的策略和途径；探索如何使学生认识培养语感的重要意义，给予学生学习的自主空间，给学生提示阅读方法，让学生关注细节，感受语言，进一步激发学生学习语文的兴趣，积极主动地参与语文实践活动并形成良好的语感。以此进一步落实课标精神，将课改理念转化为语文实践活动，深化语文教学改革，

5、找到一条提高语文教学效益、教学质量的新途径。并促进全体语文教师能够在小学语文阅读教学中熟练地运用这些策略和方法，从而提高阅读教学的效率，以促进我校语文教学质量的提高。二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述随着突出“人文性”为语文课程基本特征的语文教改第三浪潮的掀起，我国语文教育家日益认识到了语文的人文价值并对此作了不少探究与研究，随之“语感中心说”也就逐渐替代“知识中心说”而成为二十一世纪语文教育的主导思想。“知识中心说”认为学生语文能力是由语文知识转化而来，因而语文教学必须致力于语文基础知识的传授并通过训练促成能

6、力的转化。而语感中心说则认为语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力。而语文的核心是语感。教育家叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”语言大师吕叔湘也说：“语文教育的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”王尚文先生明确指出语文教学的主要任务是培养语感要千方百计提高学生语感素质。可见培养语感在语文教育教学中的重要性。洪镇涛教授也曾在他的涛海语文的《语文大视野》中讲到：语文教学要着力培养语感。语感存在于一切语言实践中，是对语言的一种敏锐的感觉。它不是与生俱来，而是后天形成的。它不是从理性知识中来，

7、而是从语言实践中来，所以要在语境中感悟语言，形成语感。语感是一种语言修养，在长期的规范的语言系统中形成的感悟语言的能力。这种能力可以使你迅速地领会内容，判断正误。语感的表现形式依赖直觉，感性中暗含理性。语感包括分寸感、和谐感和情味感。这些都需要在长期的感受、领悟、积累和运用中逐渐获得。语言学认为：语感是对语言或语义现象的敏锐感知，迅速领悟和把握的能力，是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确丰富的了解力。心理学认为：语感是主体对作为客体的语言产生的敏锐的直接感受和对语言形式、言语意义

8、进行再加工、再创造的心理能力。教学论则认为：语感是在长期的规范的语言运用和语音训练中养成的一种带有浓重经验色彩的、比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。综上所述，就现有的国内资料来看，对于“语感教学”的研究，应该从众多语文阅读教学中，务必抓住两头来培养语感：一头是文本，根据文章本身的特点，有一条指引学生理解文章的思路，使学生更容易