教育部参赛大禹治水庞绍勇

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《大禹治水》一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

2、教育方面：1、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。2、学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。发展方面：培养学生的语言表达能力、思维能力、想象能力。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学二年级课文《大禹治水》。讲述的是古时候大禹治理洪水的事。通过本课的阅读让学生理解大禹“三过家门而不入”的原因，体会大禹不顾个人利益，一心一意为百姓谋幸福的精神。　　本课共5个自然段，第1自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的原因。第2、3、4自然段讲大禹治水的经过。第5自

3、然段讲大禹治水的结果。教学重点是抓住“淹没、倒塌、冲毁”等词语感悟洪水泛滥的景象，为下文体会大禹的奉献精神做好铺垫。教学之前用百度在网上搜索《大禹治水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段《大禹治水》的动画视频，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《大禹治水》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。一、教学方法本单元以“杰出

4、人物”为主题，安排了五篇课文，《大禹治水》是其中的一篇。这是一个流传千古的神话故事。故事意在让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹高尚的的奉献精神。由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越，受到家长的宠爱，较缺乏“关心他人、关心社会”的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀，多数学生在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点。苏霍姆林斯基曾说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾跳跃的时候，知识才能促进人的精神世界。”所以，根据低年级学生善于形

5、象思维的特点，主要采用朗读指导法和情境教学法，在读中设境，在境中激情，在情中悟理，帮助学生突破难点，加深对作品内涵和人物情感的理解和感悟。二、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。一、揭示课题。板书课题，质疑。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、检查预习提问：课文主要讲了一件什么事？【百度搜索】《大禹治水》课文录音http://www.baobao88.com/youshen/rjyuwen/06/2156658.ht

6、ml三、引导细读，边读边议一、回顾文本，迁情入境1、上节课我们学习了《大禹治水》这篇课文，学习了生字和新词，还读了课文，通过上一节课的学习，你有什么收获？？根据学生回答，相机引导板书：伟大英雄2、被称为英雄就已经很了不起了，更何况被称为伟大英雄呢？这篇课文就通过大禹治水前、治水中、治水后的表现，向我们展示了一位伟大英雄的形象。这节课就让我们穿越时空隧道，走进课文，走近大禹，在读书中去感受。二、感受洪水的无情1、自由读课文第1自然段，想一想：大禹治理的是场怎样的洪水？读着读着，你的心情怎样？你仿佛听到了什么？看到了什么？2、【百度视频】htt

7、p://v.youku.com/v_show/id_XMzEwNDE0NDAw.html结合视频理解“无家可归”，指导朗读。3、你觉得洪水怎么样？交流是啊，孩子们，洪水就像猛兽一样，侵犯了老百姓的家园，人们只能过着痛苦的流浪生活。让我们带着这样的感情读一读课文的第1自然段。4、孩子们，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着无家可归的生活，能让老百姓继续过这样的日子吗？是啊，大禹看在眼里，急在心里。5、出示：禹下决心要治理洪水，谁来读一读。（指导读出坚定的语气）三、体会治水的艰辛过渡：治理洪水，说起来容易做起来难啊！在治理洪水的过程之中，大禹做

8、了哪几件事？1、出示：我来探究：1、自由读课文第二自然段，想一想：在治理洪水的过程之中，大禹做了哪几件事？找一找，划一划。2、把你画的句子在小组内交流。2、师生交流。3、出示第二