《文本信息加工——用word制作电子报刊》教学设计

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1、《文本信息加工——用word制作电子报刊》教学设计一、指导思想信息技术是一门新兴学科，主要培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。本节课以“上海世博会”为主题背景，综合运用WORD知识，通过小组合作完成一份电子报刊，过程中注重培养学生的创新精神和实践能力。二、教材分析本节课所学的是教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）教材高一年级中的《文本信息加工》一堂综合实践课，内容是综合运用WORD的基本简单的编辑技术进行创作，要求学生掌握艺术字、

2、插入图片、文本框、版式边框等操作，了解报头与内容统一、版面布局和色彩搭配美观协调等基本常识。三、学生分析1、认知方面：大部分学生较熟练掌握了艺术字、插入图片、文本框和自选图形操作，但没有综合应用过这些技术。2、情感方面：课上感到喜欢这些操作，并希望能有机会自己能用这些技术进行创作。四、教学目标分析1、知识与技能：能根据需要综合地运用艺术字、插入图片、文本框、与自选图形等操作进行编辑。2、过程与方法：在制作电子报刊的过程中，体验运用WORD编辑信息的方便、快捷、美观；尝试利用信息技术获取信息、处理运用信息、表达呈现信息

3、的方法，从而形成运用信息技术解决学习生活中的问题的意识；在合作学习的过程中，体验与别人合作的方式；并能对别人的作品进行评价。3、情感态度与价值观：在轻松愉快的创作过程中，体会信息技术带来的方便与快乐；培养健康、和谐的审美情趣；引导学生开阔视野、关注社会。五、教学重、难点重点：明确电子报刊的组成要素，较熟练的使用艺术字、图片、文本框的插入、设置它们格式及叠放次序等操作。难点：在WORD文档中文字、文本框、图片的合理布局和颜色的协调搭配。六、教学方法教法：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选

4、择任务，运用任务驱动教学法、行动导向教学法。学法：自主探究式、分组分层、启发式、讨论式、小组合作式。七、教学准备电子教室，教师准备好演示作品及各种图文混排所需素材，以及学生学习用文字材料、图片素材以及在线学习辅助网站。八、教学安排课时安排：1课时教学方式：教师利用多媒体网络教学系统进行示范指导和演示，控制整个教学过程，学生通过上机练习，进行自主学习和研究性学习。九、教学过程共设有6个环节：创设情景——>启发思考——>提出任务——>自主、协作探究——>评价交流——>拓展提高。教学过程教师活动学生活动设计意图和资源准备创

5、设情景1.播放上海世博会开幕式视频。2．校学生会举办以“世博会”为主题电子报刊大赛。3．教师展示自己制作“走进世博”电子报刊。欣赏、观察激发学生创作电子报刊的兴趣。启发思考提问1：用什么软件制作的？讲解：电子报刊组成元素（报头和正文等）。提问2：、分析“走进世博”电子报刊用了什么技术和我们学习过的哪些知识有联系？教师小结明确制作电子报刊的要求。思考、回答明确本节课的教学目的；电子报刊要求。提出任务教师提出任务：收集素材，确定主题，根据头脑里中的草图，遵循制作的要求，小组合作运用WORD软件完成一份电子报刊并展现出来给

6、大家欣赏。明确任务使学生明确任务。自主、协作、创作教师深入到各小组中，成为任务完成的指导者、促进者、帮助者。1．自由合作，分小组分配责任并确定内容2．遵照分工进行小组自主、协作操作。学生在创作中摸索用WORD制作电子报刊的方法。资源：在线学习辅助网站（供学生自主学习，解决问题）评价交流师评：自评：通过在线学习辅助网站针对学生的发言做以概括性评价：或优点、或不足、或鼓励等等填写评价表互评：全班学生对4小组作品做以综合评价，选择最优秀的作品给予特殊奖励。在评价中，教师起主导作用，同时要引导学生通过自我反思和自我评价了解自

7、己的优势和不足，以评价促学习；并组织学生开展互评，在互评中相互学习、相互促进、共同提高。拓展提高教师总结：今天我们学习了如何制作电子报刊，大家做的都非常好，我相信通过我们的努力，这一届大赛的获奖作品一定是我们的，有这个信心吗？课后实践：1、同学们在课后根据自己的创意和设计，继续完善自己的电子报刊，并将作品发送到大赛组委会邮箱（bkjs＠163.com）。你将有机会成为下一届的评委，并颁发聘书。2、搜集相关素材，制作一份电子贺卡送给同学、家长或老师，来表达自己的情意。鼓励学生超越这门课，把思路拓展到身边的其他领域。十、

8、课后反思下面，我就本节课谈谈我的一些体会。1、还课堂给学生，让学生自主尝试在教学过程当中，能力的培养贯穿始终，教师要注重学生自主学习和合作学习的能力，培养他们的创新和实践能力，使他们从被动学习到主动学习，由解决某个问题到具有分析问题、处理问题的能力，学生能做的事情，老师决不教他做，学生能思考的东西，老师决不能替他思考。2、创造性地使用教材教材不