运用管理心理学原理培养高校学生干部

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3、范作用，是开展好学生工作的重要保证。管理心理学原理对于学生干部的选拔、任用、培养的各个环节都起着重要的指导作用。　　一、识才、选才：选拔阶段　　高校学生组织纳入新成员（简称纳新）是一个双向选择的过程。学生组织纳新前通过海报、通知等形式广泛宣传发动，明确招募部门、招募人员、招募时间、招募形式、应聘基本要求。学生根据自己的性格、兴趣爱好、能力特长，对照纳新组织的部门职责、工作内容，选择合适的部门，自主参与。纳新工作以学生组织招募为主，以老师为辅，必要时，可邀请相关辅导员参与考核，客观、公正地做好把关工作。那么如何选好学生干部呢?　

4、　（一）规范选拔程序，量化面试结果　　学生干部纳新工作多在新生刚入校的阶段开展。此时，学生干部管理人员对学生的了解还处于表面阶段，如入校前学习成绩、社会工作情况、老师评语等。要全面、立体地了解学生，就需要组织笔试、面试，对学生的表现进行量化考核。如可对报名的学生进行性格、气质、情商测试，最终通过笔试、面试、才艺考核等形式了解学生个性、选拔确定录用名单。　　（二）了解学生从事社会工作的动机　　在学生干部的使用过程中，常会遇到个人意愿一时得不到满足，或者个人意愿得到满足后立即消极怠工甚至提出辞职的学生干部。因此，在选拔过程中，了解

5、学生干部从事社会工作的动机显得尤为重要。“动机是引起、维持个人活动并使活动朝向某一目标的内在动力。”　　应优先选择那些具有高尚的、正确的远景性动机的学生。他们应对学生干部工作有热情，有强烈地为同学们服务的意愿，对个人成长、成才能力提升有着明确的规划。　　（三）初步考察学生能力　　人与人之间是有能力差异的，既有水平差异、类型差异，又有年龄差异、性别差异。学生干部选拔过程中，应着重考察能力水平差异、类型差异。面试过程中可通过自我介绍环节，了解学生既往的社会工作经历，考察学生实践能力、口语表达能力。　　也可设置一些情境性、开放性的问

6、题，比如如何处理工作与学习的关系，以此考察学生的处事能力；这是对从事学生干部工作需具备的一般能力的考察。针对有特殊能力要求的岗位，如文体部、宣传部对学生绘画、书法、舞蹈、歌唱等特殊技能有要求的，可设置现场展示环节进行考察。能力考察的最终目的是使学生干部的能力发展水平和能力类型与岗位相匹配。　　最后，考核小组根据学生各环节表现，得出分值，综合考察结果，确定是否录用，并结合个人意向，将录用的学生分配至适合的岗位。　　二、用才、育才：任用阶段　　学生干部进入学生组织后协助老师开展学生工作的阶段，既是对学生干部选拔效果的检验阶段，又是

7、学生干部培养的关键阶段。如何用好学生干部呢?　　（一）学生干部任用应注重个性差异　　根据管理心理学个性与管理理论，在组织中，应注意考察员工的气质、性格和能力，进行量才录用，合理分工，人尽其才，才尽其用，从而提高管理绩效。　　1.深入考察学生的个性差异　　学生干部个体的气质、性格、能力等是否与从事岗位相匹配，直接关系到管理绩效的高低。以学生会组织构架为例，学生会一般设置组织部、文体部、宣传部、外联部等部门。每个部门职责不同，对学生干部的要求也不同。如外联部，需要负责同外院系、外校、赞助商之间的联系，这个部门的成员性格应是外向的，

8、具有较强的交际能力。如宣传部中从事文字宣传工作的学生干部，应有较强的文字表达能力，以及一定的新闻敏感度。同一部门中，应注意不同气质、性格、能力人员的搭配，使他们取长补短，各司其职，各尽所能。如文体部既要有在音乐、舞蹈、体育等方面有特长的学生干部，又要有具有较强的组织策划能力的