孔雀东南飞学案二

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1、孔雀东南飞编写：高二语文备课组时间2011.9.1【扎实基础】1、注音自缢徘徊箜篌公姥槌床伶俜萦绣腰襦葳蕤遗施蹑丝履玳瑁纨素磐石窈窕否泰踯躅赍钱鲑珍摧藏2、古今异义便可白公姥汝岂得自由可怜体无比共事二三年本自无教训处分适兄意便可作婚姻叶叶相交通便利此月内蹑履相逢迎勿复重纷纭多谢后世人承籍有宦官千万不复全守节情不移妾不堪驱使感君区区怀自可断来信3、偏义复词便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶【合作探究】一、析形象。（一）刘兰芝1．兰芝是不愿离开焦仲卿的，为什么她要自求遣归?2．兰芝是不愿离开仲卿的，为什么在离别前

2、还要“严妆”一番呢?3．兰芝遣归是焦母逼迫的，为什么兰芝在离别前还要向焦母告别？4．兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了，这岂不破坏了兰芝的形象?总结刘兰芝的形象：（二）请同学们结合学过的知识，试分析焦仲卿及焦母的性格。二、析悲剧【知识链接】故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了一定的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。 思考：这首诗叙述了一个爱情悲剧故事，这场悲剧是如何产生的？请把你的看法写成提纲，与同

3、学们一起讨论一下。  提示：焦母为什么不喜欢刘兰芝？焦仲卿和刘兰芝的关系不好吗？焦母不爱她的儿子吗？刘兰芝娘家人对她如何？要从人物性格、人物关系和社会背景等方面考虑。期待中……  三、赏细节理解“黄泉共为友”的含义本文很善于刻画人物在不同情境下的表现，请你找出就表达仲卿“黄泉共为友”决心的细节来加以分析，并在组内讨论你的看法，完善你的答案。四、析手法（一）分析赋、比、兴手法的运用（以具体问题探讨的形式分析）1、本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？2、①第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它

4、与情节的发展有什么关系？②从诗中再找出使用铺陈手法的文字。3、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？小结：赋、比、兴是乐府诗常用的表现手法。它对推动故事情节、塑造人物形象起了积极的作用。所以我们在学习乐府诗时应予以重视。4、本诗是以现实生活中的人和事来表现现实生活本质的，主要用了现实主义创作手法，为什么在尾声中又写了“化鸟”一节呢?这岂不破坏了全诗的统一风格?5、如果说《诗经》中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头，屈原的《离骚》具有浓郁的浪漫主义色彩。那么，《孔雀东南飞》属于哪一

5、种?五、拓展延伸搜寻中外文学作品中类似课文结尾的资料，把你对这样结尾的看法写下来，在组内交流。