探索以人为本的学校管理实践路径

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1、探索以人为本的学校管理实践路径　　摘要：人本原理是当代管理学的主要原理之一，也是科学发展观的核心。坚持以人为本，以人为核心已经成为我国各行各业必须恪守的基本原则。教育管理作为社会管理的重要方面，其最大的特征就是一切以学生发展为中心。实现学校人本化管理就要努力做好以下三方面：关心教师，使其成为学校真正意义上的主人；关爱学生，为他们营造自由发展的空间；关注校园文化建设，设计人性化的环境。只有加强多方面的建设，才能真正构建以人为本的学校管理模式，促进学校教育教学工作，促进教育事业发展。　　关键词：学校管理；以人为本；人本管理　　学校作为一个特殊的社会群体性组织，主要承担着传承文化、

2、创新知识、培养人才和促进人全面发展的特殊使命与职责。在学校管理过程中，最基本的要素是人，学校管理的整个过程都有人参与在其中，这就决定了学校的管理活动必须始终贯彻人本原理。　　人本管理就是以人为本、以人为中心的管理。以人为中心的管理，是将人的因素放在第一位，确保其主体地位的管理，管理活动的出发点或是着眼点应该放在充分发挥人的自觉性、积极性、主动性和创造性上。人本管理首先要把“以人为本”作为核心价值观，充分发挥人的积极性、主动性和创造性　　“以人为本”在学校管理过程中体现为：教育教学要坚持以学生为主体，教育管理中要坚持德育为先。由此可见，当今学校管理应提倡和实践以人为本的学校管理

3、，这种理念要求实行以教师为本、以学生为本、以学校为本的三位一体的管理模式。　　一、关心教师，使其成为学校的主人　　“教育大计，教师为本。”学校管理要树立教师本位思想，始终坚持“教师第一”的理念，努力做到尊重教师、服务教师。　　1.学校在制订各项规章制度前广泛征求教师意见，充分考虑教师的切身利益　　在学校各项事务中，竭力体现教师的主人翁地位，真正把教师看作学校的生命线，经常选派教师代表参与学校事务管理，做到政务公开；提升学校事务的透明度。应保障教师的知情权和参与权，重大事情集体决策，提升教师的参与学校管理的意识，增强他们对学校的信任感和使命感，教师才能得到最充分的发挥。　　2.

4、领导与教师之间的情感沟通能够化解矛盾，促进人际关系的融洽　　定期召开师生代表大会，及时了解教师思想动态，教师夙求愿望，从而在制订学校的各项规章制度时能够考虑教师利益。使教师们感受到温暖，从而激发他们内在的力量。学校管理者要善于利用情感的力量去激发教师，以诚待人。利用节假日慰问探望老教师和生活上有困难教师，使他们感受到集体的关爱和温暖。　　3.作为学校管理者应熟悉教师情况，安排工作时能够根据教师各自的特点，结合年轻教师特点制订成才计划　　经常深入教学一线，走进课堂，确切掌握每一位教师的教学水平，大力提供学习机会，外出研讨，与有经验的老教师结对子，让大家开阔眼界，提升科研能力。特

5、别是信息发达时代，为教师提供教学成果展示的机会，发挥教师积极性和创造性。　　二、关爱学生，营造自由发展的空间　　学生是教育的对象，也是学习的主人。“以学生为本”的关键，就是要把学生的切身利益放在学校教育教学改革和发展的首位，一切工作都要从服务学生的立场和角度来开展，正所谓“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”。　　1.教师与学生建立信任尊重、民主平等的新型师生关系　　教师能够与学生平等地交流和对话，倾听学生内心深处的声音，善于聆听，遇到问题给学生解释的机会，切不可一棒子打死。应让学生在自省的过程中，认识错误。　　2.引导学生，为大家提供展现自我的机会，提升学生自信心　　

6、教师要关心热爱自己的学生，鼓励学生发表不同的见解，发展学生的创造性思维；帮助学生发挥自身潜能，引导学生发展自我个性；让学生成为学习的主人，最大限度地实现其人生价值。　　3.给学生自主学习的时间与空间，把每个学生视为一个有思想的独立主体，尊重学生　　激励学生，形成自我性格。每个孩子都有发展的潜力，教师不能给孩子生命中本来没有的东西，只有呵护孩子生命中本来就有的东西。我们不能要求学生适应学校教育，而应当努力创造适应学生的教育。我们要鼓励学生大胆表现自我。　　三、让校园成为熏陶人性的美好场所　　美国管理学家哈罗德?孔茨认为，“管理就是设计和保持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完

7、成既定目标。”宽松的环境和良好的氛围，可以激发人的潜质，有助于大脑的开发利用。　　在校园环境的建设方面，我们应该创建一个清洁舒适的校园环境。利用校园文化建设，为学生打造会说话的墙壁，能激励人奋进的座右铭等。特别是要为学生创建富有良性竞争的奋发环境，学校的校训、班级的氛围，以及学风考风的形成，都是影响学生个性发展的因素。教师和学生能不同程度地受到人文精神的熏陶。这种熏陶影响是潜移默化的，他能使人奋进，激发动力。　　综上所述，我们可以看出，学校管理应围绕人的发展，效益优先，协调发展。教育管理中必须坚持人本原