北京课改版七上风筝学案

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1、《风筝》学案科目:七年级语文班级:七(1)班主备教师:张进云日期:2010年11月11日审阅学习目标①整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,进行探究性学习。②进一步学习自主、合作、探究的学习方式。能力目标体味感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;德育目标学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。学习重点整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。学习方法1.朗读法、默读法。2.观察与联想。学具准备1、多媒体课件;2、学习工具。学时安排3课时课前体会亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》,就是鲁迅(周

2、树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年谁错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲亲情美的赞歌,让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。课前1、注音:筝()秃()蟹()蕾()堕()2、给加点的字注音,解释词语并抄写两遍:丫杈():预习寂()寞():憔()悴():萧()杀:诀()别:荡()漾():嫌()恶():笑柄():可鄙():什()物:惊惶():瑟()缩:傲然:虐()杀:宽恕():恍()然大悟:苦心孤诣():文体知识积累1、说明文是以说明的表达方式为主,向人们介绍事物

3、或事例的文章。2、议论文、记叙文和说明文的主要特点:议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以知识喻人,知识性是它的主要特点。3、说明的方法常见的有八种:举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用。作者简介鲁迅(1881~1936),文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医,后从事文艺工作,企图用以改变国民精神。1918年5月,首次用笔名"鲁迅"发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,大胆揭露吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。小说

4、集有《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集有《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等,表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。从1927年到1935年,创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》等杂文集。鲁迅为中国革命文化事业做出了巨大贡献。1936年10月19日病逝于上海。1、朗读课文,感悟文章大意。整体感知要感知理解课文内容,体验作品的情感和美感,并在听读中思考问题。2、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。鲁迅不让弟弟放风筝,也不让弟弟做风筝,后来自己有悔恨和补过的事情。3、听读课文以后,你有哪些

5、感受?这篇课文的意蕴很丰富。有手足情;有游戏对于儿童的意义;有“我”的自省精神;小兄弟对鲁迅无怨恨的思想内容。又集中表达了鲁迅的悔恨、补过、悲哀的情感。重点研讨一自主质疑,合作探究 ①“在我是一种惊异和悲哀”这一句有什么作用?(联系下文思考)故乡的风筝时节,是温和的春二月,而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节,杨柳发芽,山桃吐蕾,而北京,"灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中"。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。"我"见风筝而悲哀,是因为想起小时候"精神的虐杀"的一幕,而且这一幕永远无法补过。说"惊异和悲哀",从结构上说,是为了引出下文。②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子

6、,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?“但此时地上的杨柳已经发芽,……打成一片春日的温和。”在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆,使现实中严冬的“严威”与回想中春日的“温和”互相映衬。③"四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了",为什么说春天"久经逝去"?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?这里所说的"春天",有特定的含义,是小时候的故乡的春天,是天空中有风筝的春天,所以说“故乡的久经失去的春天”。现在,在北京,看见远处有一二风筝浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天的气息,所以觉得这春天"就在这天空中荡漾了"。重点研讨二1.找

7、出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句,分析这些描写表现了小兄弟的什么性格?流露出作者什么样的感情?描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句有:(1)他没有风筝,就眼巴巴"呆看"着人家的风筝在空中飘游而"出神","有时至于小半日";(2)他时而为人家的风筝突然跌落下来而"惊呼";他时而又为人家的风筝因"缠绕解开"而"高兴得跳跃……"表现了小兄弟天真活泼的,对放风筝如痴如醉的性格。流露出鲁迅对小兄弟的同情,对自己深深的自责和悔恨;流露出鲁迅对封建家规的控诉和批判

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