心理考试内容总结

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1、一、名词解释1学前儿童心理学：研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学。2发展心理学：又称年龄心理学，它的研究对象是人的个体从出生到衰老整个过程中心理的发生发展。1.纵向研究：在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化2.横断研究：在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄的特点3.观察法：在自然情境中或预先设置的情境中对人的行为进行有系统的观察记录，而后分析以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。4.作品分析法：通过分析儿童的作品去了解儿童的心理。

2、5.吸吮发射：奶头，手指或其他物体碰到嘴唇，新生儿立即作出吃奶的动作。这是一种食物性无条件反射，即吃奶的本能6.惊跳发射：又称莫罗反射，突如其来的高噪音刺激，或者被人猛烈放在小床上，新生儿立即把双臂伸直，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。7.手眼协调动作：眼和手的动作能够配合，手的运动能够和眼球运动——视线一致，按照视线去抓住所看见的东西（31）8.知觉恒常性：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上仍保持着它的稳定性。（59）9.视觉敏度：精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓

3、视力。（60）10.空间知觉：指对物体的空间关系的位置以及机体自身在空间所处位置的知觉。包括方位知觉和距离知觉（80）11.时间知觉：对客观现象的延续性和顺序性的反应。（84）12.注意的选择性：儿童偏向于对一类刺激注意得多，而在同样情况下，对另一类刺激注意的少。（94）13.习惯化：对熟悉的刺激所发生的注意减退现象。（96）14.客体永久性：指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识15.工作记忆：在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。（115）16.元记忆：儿童对自己的记忆过程的认识或意识的发展。（117）17

4、.延迟模仿：不是直接模仿眼前事物（原型），而是在原型消失后进行模仿（144）18.运动记忆：识记内容为人的运动或动作的记忆。（116）19.表象：表象是指过去感知过而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。一般是指反映的内容——形象（136）20.表征：表征指在形象形成的过程——反映过程。狭义的表征象征的运用（136）21.内化：外部动作向头脑内部转变的过程。（139）22.创造想象：根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。（160）二、简答题1、简述学前儿童心理学的研究对象（1）初生到进入小学之前2、研究学前儿童心理的基本原则有哪些（3

5、个）（10）客观性原则、发展性原则、教育性原则3、简述纵向研究和横向研究的优缺点（11）纵向研究的优点是可以比较系统、详尽地了解同一个或一组儿童的心理变化过程，揭示发展的连续性、顺序性和量变、质变的规律。缺点费时较长。横向研究取样方便，在短时间内收集大量资料。由于是同一时间内收集大量资料，所以结果有代表性，且能发现学前儿童心发展的一般规律。缺点是难以了解到某一研究对象心理发展的具体进程和特点。4、简述问卷法的优缺点（21）问卷法的优点是可以在较短时间内获得大量资料，所得资料便于统计，较易做出结论。缺点是编制问卷不易，容易流于简单化，题目也可能被回答者误解，另

6、外问卷对象因缺乏有关知识和训练，不善于掌握回答的标准因而影响答案的质量。答题还往往可能手回答者的偏见影响。总之，儿童心理的复杂情况，有时难以从一些问卷题目上充分反应出来。5、手眼协调的发生大致经历哪些阶段（31）1、动作混乱阶段2、无意抚摸阶段3、无意抓握阶段4、手眼不协调的抓握5、手眼协调的抓握6、儿童动作发生的规律有哪些（33）1从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作2从上部动作到下部动作3从中间部分到边缘部分的动作4从大肌肉动作到小肌肉动作5从无意动作到有意动作7、1~3岁儿童心理发展的主要特征有哪些（36）1、学会直立行走2、使用工具3、语言和表象

7、思维的发展4、出现独立性8、5~6岁儿童心理发展的主要特征有哪些（50）1、好学好问2、抽象能力明显萌发3、开始掌握认知方法4、个性初具雏形9、学前儿童感知发展的阶段（59）1、原始的感知阶段2、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段3、掌握感知标准和观察方法阶段10、婴儿注意选择性的特点有哪些（99）1、偏好复杂的刺激物2、偏好曲线多于直线3、偏好不规则的模式多于规则的模式4、偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓5、偏好集中的刺激物多于分散的刺激物6、偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物11、3~6岁儿童的有意注意有哪些特点（105）无意注意占优势地位，有意注意逐渐发

8、展1、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限2、幼儿的有