鉴赏诗歌的表达技巧

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1、诗歌鉴赏专题教案之鉴赏表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧教学目标：初步掌握诗歌表达技巧的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。教学重点及难点：对表达技巧概念的理解，通过示例准确把握其特征及表达效果。举一反三能力的培养及解题规范的掌握与实际运用。教学用具：多媒体，自制课件。教学方法：教师精讲学生结合示例在诵读中体会掌握。教学课型：复习课教学课时：备课时间：授课时间：教学过程：导入：在阅读诗歌的过程中，经常会一头雾水、读不大懂，其原因之一就是对诗歌的表达技巧了解不够深入，虽然我们在散文的阅读中经常会遇到这些表达技巧。今天我们来议论一下诗歌的表达技巧，力求达到如下目标：初步掌握诗歌表达技巧的鉴赏方法，提高鉴

2、赏诗歌的能力。诗歌表达技巧的内容繁而杂，我们采用分类举例的方法进行。我们把诗歌的表达技巧分为三大类：常见的修辞手法、表达方式、表现手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所作用的修辞手法、表达方式、表现手法，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。一、常见的修辞手法请同学们思考一下常见的修辞手法有哪些？比喻、借代、夸张、对偶、比拟、双关、排比、设问、反问、互文等.对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。（一）高考试题示例12004）阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分

3、)木兰花（宋祁）东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。〔注〕縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好，为什么？解析：“闹”字用拟人手法，作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，杷一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。（二）分类简析1、比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。示例：（1）贺知章《咏柳》

4、：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。（2）例如：兰溪棹歌戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 析："如眉"：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。"镜"：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。（3）闺意献张水部朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自

5、己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。练习：试指出下面诗句中的比喻的本体与喻体及表达效果。江上看山（宋·苏轼）船上看山走如马，倏乎过去数百群。　　前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。　　仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。　　舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。答案：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，写出了舟行之快。11诗歌鉴赏专题教案之鉴赏表达技巧2、隐语、双关利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼，这种辞格叫双关。恰当地运用双关，可使语言幽默，饶有风趣，也能适应某种特殊语境的需要使表达

6、含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。示例（1）春　　思（唐·李白）　　燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？解析：这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，表面写自然之春天，实喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。示例（2）再如：竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。析："晴"与"情"同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的

7、青年男子在对她唱歌言情，但传情的含蓄，给女方获得的印象是"道是无情却有情"。解析：运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。3、互文是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。例如：秦时明月汉时关理解：秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞烟笼寒