浅谈语感对英语学习的作用及培养方法.doc

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1、浅谈语感对英语学习的作用及培养方法　　【摘要】语感，让人深为诧异的是，它似乎尚未受到应有的重视。诸多语言学概论一类的著作也几乎均未涉及。语感确实是一个极为重要的概念，它专注于人对语言的感知、领悟和把握，涉及语言的发展和言语的生成与理解。本文分析了语感对英语学习的作用并提出了培养语感的方法措施。　　【关键词】语感英语学习作用培养方法　　　　多年来，我国英语教学普遍存在过分强调单词记忆、语法讲解、语言知识灌输和语意分析，忽视“语感”的倾向。鉴于此，本文就语感在英语学习中的重要作用以及在中学英语教学中培养学生语感的方法做了

2、一些尝试性探讨，以期能有更多的同仁学者就此作进一步的调查研究，深入探讨适合我国中学生培养语感的途径和方法。　　1语感　　语言是社会现象，语言学是人文科学，着眼于语言本身，把它当作一种客观对象进行分析固然必要；而着眼于人与语言的关系，研究人对语言的感知、理解和运用，也是题中应有之义。语言能力是一个多层次、多侧面的系统，其中最基本最重要的核心因素是语感能力。舍此核心，语言能力就无异于一具“僵尸”。　　1.1什么是语感　　语感也就是对语言的“敏感”。在这里我们可以借用黑格尔有关“敏感”的简明透彻的论述。　　语感是一种直觉，

3、语言本身产生于人们在实践活动中对客观事物的直觉感受。正如萨丕尔所指出的，语言“是千千万万个人的直觉的总结”（萨丕尔：206），而不是人们对语言所指称的对象的科学研究，因而它必然比所有其他对象更加依赖于人的感觉。苏珊.朗格也说：“所谓直觉，就是一种基本的理性活动。”（苏珊•朗格：62）　　1.2语感是因人而异的　　每一个人的言语模式都是各有特色的，一个人话怎么说是由他的语感悄悄左右着的。语言学家甚至认为：“每个人都有自己的语法，这种语法随着时间的推移而演变，也总是跟讲同一语言的其他人的语法有所不同”（斯米尔

4、诺夫：328）　　1.3语感与语境的关系　　语言首先是一种感性存在，是可感的对象，具有不可须臾或失的物质外壳。(Brown,H.Douglas：54)由于一定的言语对象总是存活于一定的环境之中，语感把握言语对象总是自然而然地联系它所处的语境进行理解并同时做出正误、真伪、是非、美丑的判断；如果将它从中孤立出来，就有可能不知所云或发生误解。因此，语感也是语境之感。（LittlewoodW.：412）　　2语感在英语学习中所发挥的重要作用　　在交际中，除了由词义的组合表现出来的意义外，还有一部分意义是由语境补充和确定的。由

5、于语言表达思想的功能有它本身的局限性，如言不尽意、言内意外、弦外之音等现象，所以，不同的听话对象或读者因自身的经验、体会、感受各不相同，对同一内容的理解也不尽相同（李志君：25）。语感的作用总的说来表现在两个方面：一是作用于人们对语言文字的理解；二是作用于人们对语言文字的表达。（萨丕尔：25）3　　3在大学英语教学中培养良好语感的方法　　其实锻炼语感的练习很简单，说白了，就是一种语言习惯练习。（吕淑湘：45）就像作为一个中国人，平常说中国话的时候可以不用考虑，甚至不需要渡过大脑就可以说出很地道的中国话一样。现在就介绍

6、一些中学英语教学中培养语感的方法。　　3.1培养运用英语思维的习惯　　在教学中教师要尽量使用英语，适当利用母语，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语

7、思维的习惯。　　3.2从听说入手培养语感　　英语是实践性很强的语言，多听多说有助于语感的养成。　　3.2.1培养听的能力　　这里的听是指除了听别人讲英语，更要听原汁原味的地道英语。如每天坚持听半小时录音磁带或英文广播，听的内容可以是小故事、谜语、感兴趣的问题等等。如果能够看一些有助于听力的录像，如《走遍美国》，边听边看更会帮助理解所听的内容。　　3.2.2养成说英语的好习惯　　我们应要求学生一进课堂就必须用英语讲，用英语思维。我们可以尝试语感式教学法，努力创造一个讲、听外语的环境。如：开辟第二课堂，兴趣小组，搞一些生

8、动活泼的活动来提高学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师。并且，要求学生在实际生活中运用所学的英语（putitintopractice），充分发挥学生在学习过程中的主体性，力争让每个学生有机会参与课堂英语活动。　　3.3课堂上的英语环境创造　　中国学生缺乏良好的英语学习环境，教师就从英语朗读和创设语境开展课堂活动等方面着手来培养学生的语感。课堂是