3.4.2绿色植物对有机物的利用

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1、课题第二节绿色植物对有机物的利用教时1课时教学目标和要求①说明呼吸作用的过程。②阐明有机物对于生物体的重要作用。③模仿演示实验的过程，分析实验现象，得出实验结果，设计简单实验。④认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。重点①说明呼吸作用的过程。②阐明有机物对于生物体的重要作用。③认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。难点阐明有机物对于生物体的重要作用，以及绿色植物对于生物圈的重要意义。教具准备演示实验相关材料用具、课件课型新授课教学过程教学内容教师活动学生活动〖一、情境引入

2、〗课前播放羽泉的《深呼吸》，引出人类可以进行呼吸。用一个小试验来验证人类呼出的气体中产生了大量的二氧化碳。设问：植物能不能进行呼吸作用呢？带着这个问题，让我们走入课题。〖二、讲授新知识〗一、植物的呼吸作用通过三个演示实验，并利用课件，讲清呼吸作用的产物、原料、能量转换、场所，并推倒出呼吸作用的公式。三个演示实验：（一）、种子呼吸时释放二氧化碳思考提纲：种子萌发的过程中放出的是什么气体？利用小实验启发学生对新知识进行思考，激发学生的求知欲望。［板书］第二节绿色植物对有机物的利用一、植物的呼吸作用演

3、示种子呼吸时释放二氧化碳的实验过程，启发、点拨、引导得出结论。观察实验，思考问题。阅读教材，四人小组进行组内讨论，组间交流，回答问题。观察种子呼吸时释放二氧化碳的演示实验，四人小组讨论种子萌发的过程中放出的是什么气体。讨论结果：澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学实验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。（二）、种子呼吸时吸收氧思考提纲：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？讨论结果：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了，这是因为

4、甲瓶里缺少氧气。科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，还需要氧的参与。甲瓶中的氧气被萌发的种子吸收了。（三）、种子呼吸时放热思考提纲：1、甲暖水瓶的温度为什么高出很多？2、种子在萌发过程中发生能量变化吗？讨论结果：种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解，释放出了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。归纳出呼吸作用的反应式:有机物+氧二氧化碳+水+能量（储存着能量）演示种子呼吸时吸收氧的实验过程，启发、点拨、引导得出结论。引导学生观察种子呼吸时放热的演示实验。打开课件，播放

5、讨论提纲，指导学生进行讨论。指导学生阅读课本并总结出什么是呼吸作用以及呼吸作用的场所。指导学生思考并归纳总结出呼吸作用的反应方程式。［板书］有机物+氧二氧化碳+水+能量观察种子呼吸时吸收氧的演示实验，四人小组讨论为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样。观察种子呼吸时放热的演示实验，四人小组讨论种子在萌发过程中发生的能量变化。在老师的指导帮助下，通过自己的思考，总结出呼吸作用的反应方程式，记住并理解该方程式。二、有机物用来构建植物体1、从器官水平看：植物的种子中含有有机物。另外，我们吃萝卜吃的是

6、“根”；吃甘蔗吃的是“茎”；吃白菜吃的是“叶”；吃苹果吃的是“果实”。这说明:植物的根、茎、叶、果实中也含有大量的有机物。2、从细胞水平看细胞壁的主要成分——纤维素细胞膜的主要成分——蛋白质和脂类细胞核的主要成分——DNA三、呼吸作用是生物的共同特征绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过食物链，进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式与在绿色植物体内是一样的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说，呼吸作用是所有生物的共同

7、特征。〖三、活学活用〗课件出示三个生活情景，让学生结合本节知识讨论、回答问题，从而对达到对知识巩固的目的。〖四、达标检测〗利用新课堂上的题目对学生进行检测，并对学生易错的题目进行分析讲解。〖五、课后作业〗课后完成生物新课堂同步学习与探究的第106－107页。层层设问，一环扣一环，锻炼学生的思维分析能力，让学生通过分析交流，自己找到答案，学到知识。［板书］二、有机物用来构建植物体［板书］三、呼吸作用是生物的共同特征指导学生完成达标检测题。布置课后作业。联系实际，对老师提出的问题进行思考，并总结出答

8、案。阅读教材，然后四人小组进行组内讨论，组间交流，回答问题。认同呼吸作用是生物的共同特征，认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。联系实际，对老师提出的问题进行思考，并总结出答案。《第二节绿色植物对有机物的利用》教学详案（课前播放羽泉的《深呼吸》，歌词：深呼吸闭好你的眼睛，全世界有最清新氧气…）师：大家知道刚才这首旋律优美动听，让人听了心情舒畅的歌曲叫什么名字？生：《深呼吸》师：看来大家对流行音乐还是很有研究的，这首歌不仅旋律优美动听，歌词也是我非常喜欢的，深呼吸闭好你的眼睛，全世界有