“photoshop”课程发展性评价实施初探

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1、“Photoshop”课程发展性评价实施初探广州市贸易职业高级中学　计算机科　周韶权摘要：“Photoshop”课程的教学中，笔者在发展性评价的新教学理念指导下，进行了一系列的探索和尝试。教学分为各个既独立又相互联系的多个阶段，每个阶段都有相应适合的评价方式和手段。各个阶段又由低至高，对学生综合能力进行持续发展和提高的培养。整个教学过程中每个阶段都有一个小的量变的提高，通过多个阶段的积累，最后由量变到质变。在整个课程的教学过程里，充分发挥学生的主观能动性，培养学生创新能力和独立分析问题、解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。关键词：发展性评价评价方式持续发展阶段作

2、者简介：周韶权(1973年)　男　中学计算机一级教师　理学学士　zsquan@21cn.comPhotoshop平面设计课程作为一门注重实践性和创造性的新兴课程，具有明显的时代发展性特点。鉴于这一课程涉及众多的行业领域，且发展前景广阔，社会需求大，学生毕业后工作门路宽。在中等职业学校中开展该课程，能够培养中职学生的专业操作技能，能提高学生在就业市场中应变能力，提高就业的竞争优势。在Photoshop这门课程的教学中，如果只把对学生实践能力的评价仅仅局限在学生是否能够考取等级证书上，考级通过了，就认为学生已经具备从业能力，实践教学的任务就算完成了，实践教学也就算收到应

3、有的教学效果了，这样的教学是不全面的。在这种理念下培养出来的学生只具备一些传统的操作技能，在就业市场中缺乏应变能力，缺乏竞争优势。针对这些情况，笔者在Photoshop这门课程的教学中采取了新课程理念下的课堂教学价值观，基于新课程理念下的发展性课堂教学评价的价值取向，坚持以促进评价对象发展为根本目的，强调重视教学过程，重视评价对象的主体性。笔者针对不同的学习阶段，灵活运用，多种不同的评价方式，第7页共7页整合知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标，使学生改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动与发挥学生主体性的学习方式。通过转变自身的教学方

4、式，改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，倡导教学过程中学生的主动参与，积极合作，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与运用的能力，使学生在获得基础知识和基本技能的过程中，同时掌握学习方法，进行积极的情感体验，形成积极主动的学习态度和正确的价值观。以下是笔者在photoshop实际教学中的一些教学探索和实践的尝试photoshop课程大致可分为以下几个教学阶段:一、模仿学习阶段教师通过例子进行讲演练，学生在模仿练习的学习过程中，掌握PHOTOSHOP的基本工具用法，并掌握PHOTOSHOP的基本技巧。初学阶段，学生对于

5、整个PHOTOSHOP的操作界面和各种工具是比较陌生的。在教学中教师要以讲演练为主要教学手段。学生通过模仿学习，逐步掌握各种工具的使用。在这个阶段，可以通过对该部分内容各知识点和或基本技能的罗列，帮助学生对所学内容进行评价，从自我评价中建立自信，提高学生的元认知（对认知的认知）水平及教师教学的反思。操作方法：用表格形式罗列各知识点和或基本技能，如下表需要掌握的工具和技能的要点各要点掌握情况熟练掌握基本掌握未掌握1、文件建立正确（包括象素、模式、背景）2、基本图形的绘制3、文本修饰4、色彩值的选取5、文件保存成各种格式6、选择图像区域7、魔棒运用第7页共7页8、羽化需

6、要掌握的工具和技能的要点各要点掌握情况熟练掌握基本掌握未掌握1、文件建立正确（包括象素、模式、背景）2、基本图形的绘制3、文本修饰4、色彩值的选取5、文件保存成各种格式6、选择图像区域7、魔棒运用8、羽化学生自评（能熟练掌握3项及基本掌握3项以上为良好）良好/一般/还须努力通过习题，学生对自己作评价：能熟练掌握、基本掌握、未能掌握，最后对自己作总体评价。评价等级：还须努力一般还须努力（前两种为“自我感觉良好”）实施过程：　　对基本工具和基本技巧的掌握，通过习题，学生对照所罗列的要点进行自评，对于上课较认真学习的学生和模仿能力强的学生，能起到很好的加强、巩固、自检作用

7、。大部分学生能根据目标要求，通过自评，使回顾与检查内部化，在自我反思中增强了监控自身思维过程的能力。第一阶段的评价非常重要。教师能通过学生的评价的反馈，反思自己在教学中哪些知识点讲得不够清楚，哪些教学方法需要改进。第7页共7页只有巩固的基本工具和基本技巧的掌握，才能在后面章节知识的技能的进阶学习的教学中更灵活而有效地进一步提高学习效果。二、灵活运用的提高阶段。通过第一阶段对工具使用和基本技巧的加深和巩固，学生对PHOTOSHOP的认识不再陌生，一部分学生可以脱离纯粹的模仿学习。第二阶段，如对选择的技巧和图层的运用的学习。PHOTOSHOP中选择工具有多种，技巧也