《小马过河》板书设计优秀教案教学设计

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2、案教学设计发布者:16《小马过河》板书设计优秀教案教学设计《小马过河》板书设计优秀教案教学设计发布者:16《小马过河》板书设计优秀教案教学设计《小马过河》板书设计优秀教案教学设计发布者:16《小马过河》板书设计优秀教案教学设计《小马过河》板书设计优秀教案教学设计发布者:16《小马过河》板书设计优秀教案教学设计《小马过河》板书设计优秀教案教学设计发布者:16官金玲教学目标   1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。   2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。   3、续编故事,培养学生的想象及表达能

3、力。   4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。  教学重点:    通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。  教学难点:    理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。  教学模式:    以读为主,读中感悟。尊重学生的独特感受,质疑、探究,突出学生的主体地位。  教法及学法:   教法:(1)图片及多媒体直观展示法;(2)一点突破教学法;(3)以读促悟法。   学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法  教学准备:   1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰;   2、多媒体课件;   3、歌曲《时间像小马车》录音。  教

4、学流程:  一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话。   1、激趣:亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松?   2、导入课题,引导提问。     教师激情导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在它不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。  

5、   引导提问:通过读课题,你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)   3、训练说话:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。上节课,我们已经初读了课文,谁来说说:小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)     组织学生讨论:     要是把磨坊所在地点”河对岸”说进去,那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)     〈通过三次提问,逐步提高学生语言的准确性,从而训练学生的语言能力,培养他们思维的严密性。〉     过渡:小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着

6、问题走进课本中,深入了解课文内容。  二、整体入手,捕捉重点,理清脉络。   1、课件出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?   2、集体强化,梳理课文脉络:小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河?(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)小马两次过河的结果一样吗?(第一次过不了河;第二次趟了过去。)   3、口头填空。     课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。     〈帮助学生理解课文的记叙顺序,并训练学生由句组段

7、的说话能力。〉  三、细读课文三、四自然段,引入情境,质疑解疑。    过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题,听老师朗读课文三、四自然段。   1、教师配乐感情朗读,为学生做好榜样作用,激起学生浓厚的读书兴趣。   2、课件出示学习要求:(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?(2)同时一条河,老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话,在有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样?     出示要求后教师首先要指示学习方法,因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文,往往将读与思考脱节。学生自主学习后,

8、分小组讨论。  四、深入理解,深化感悟

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