怎样为学生排座次更科学

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1、怎样为学生排座次更科学      班主任朋友们常常为排座位的事情头疼，不管是排的时候还是在有学生提出调换座位请求时。虽说在外人眼里座位是件小事，但是只有班主任心里清楚，调换一个座位是牵一发而动全身，绝非小事。处理得不好，会影响到上课的纪律和师生关系。      曾经写过几篇关于座位的文章，但是总觉得还是不够给力。排座位这件事，没有最好，只有更好——一部分人满意了，总有另一些人不满意，要想人人满意，绝不可能。      其实，如果换一个思路，难题不仅迎刃而解，而且还能变麻烦为便利——一个智慧的班主任，能把任何不起眼的东西都变成教育资源。座位就是其中一个。      座位不仅不是麻烦，相反

2、是一笔宝贵的教育资源，在班级管理中可以起到很好地杠杆作用。利用得法，变废为宝；不善利用，就成了麻烦。同样一件东西，关键看你怎么利用。      自从我在班里引入了自选座位机制后，令人头疼的座位就变成了一种资源。      在我的班里，不排座位，每天学生自选。      自选座位不是每个班都能做到的，它有硬件和软件的要求。首先，班级人数不能太多，我的班级不到四十人，可以做到每人一个单独的座位，没有同桌。这就具备了自选座位的可能。其次，班级的风气要比较正，大部分同学都积极向上，要求进步，好座位需要竞争得到。这是自选座位的软件要求。      虽然自选座位有“先到先得”的原则，但绝不是简单地

3、“抢座位”。而我的想法和做法是随着事情的进展渐次展开的，一开始学生并不完全了解我的最终目的。      第一步，开放全班所有座位供学生自由选择，先到先得，早晨第一个来到学校的同学当然可以第一个选到他喜欢的位置，越早到校，越能选到理想的座位，这个和乘飞机选座位的道理是一样的。最后一个到的同学，无论性别身高，无论成绩好坏，只能坐最后剩下的位置。这样一来，消灭了迟到——迟到的人坐在最差的位置上，也算是一种惩罚。      但是，这个不是我的终极目标。完全开放自由选择座位，弊大于利，这点我很清楚。首先，这样的机制造成了同学们争相早到的局面，增加了同学们的心理负担，唯恐来迟了没有好座位，特别是对

4、于家住得比较远的同学不公平。其次，此举有可能会造成同学之间的矛盾或由此产生一些不正之风，比如帮好朋友抢占座位。再次，身高比较高的同学占据了前排的位置，会挡住后面同学的视线，影响了上课效果。      明知会有种种问题和矛盾，我还是坚持开放的做法，因为我要通过这样的行为让学生感觉到好座位的价值，造成“奇货可居”的局面，以利于后续行动的展开。学生通过亲自参与竞争，意识到了好座位的来之不易，同时也目睹了因为座位问题而产生的种种不良现象，这是好事。没有体验，就不可能有感悟与收获。       我承受了一些压力，包括来自学生和家长的投诉。但是，我不为所动，我有明确的计划，而且深知，改革是需要顶着

5、压力冒一定风险的，而且我改动的还是多少年来没有人涉及的领域。我在中学里采用类似大学里的做法，当然会有问题，但是，这些压力不能成为我改革的障碍，我要做的是进一步完善规则，而且，最终我要让每一个不会说话的座位为我的班级管理服务而不是我为它服务。我想我做的要比大学更加有序、更合理。所以，开放全部座位让同学们选择是改革的起点。       第二步，有条件地开放座位并且纠正学生的行为偏差。      首先，对身高占据明显优势的男生加以限制——不得抢占前三排的座位，既体现了男生的风度，也让座位排布更加合理。班级的座位一共六排，我们班女生比例大，男同学即使全部坐到后三排也坐不满，所以，仍然有竞争的必

6、要。而对于很多人都喜欢的第一排座位，我们做了合理的规定——谁坐第一排谁就是今天的组长，负责收本组的作业和完成其他老师布置的任务，这样做既可以使权利和义务挂钩，又方便管理。这是一种“找平衡”的做法，获得好位置是要有代价的。      其次，对已经发现的不正之风加以纠正，对学生加强教育。班主任接受大家的投诉，明确表态，如果发生诸如替别人抢占座位或者因为抢座而发生冲突等现象，当事人将被取消选择座位的权利。同时，加强教育，表扬大家的总体表现，因为为了好座位而起早，是为了更好地听课，搞好学习，大家的动机是好的，也说明了我们班的学习风气很好。但是，希望大家在自主选择座位的问题上还是要表现出大度、谦

7、让、和谐，规则之外是人情，而人都是有情的，有很多比座位更重要的东西，比如友谊。如果因为座位而影响了同学之间的关系和友谊，那违背了我们这样做的初衷了。      这些举动的指向仍然是把座位当做一种资源来强化大家的意识，不过我们赋予了一定的教育意义，并不是低端的恶性竞争。       自选座位带来的另一个麻烦是同学们的座位每天换，任课教师会有意见的，因为完全不能掌握大家的动态，也不方便记住学生的名字。这个问题简单，给每个人一张写有自己名字的席卡就能