激发兴趣持之以恒做好低年级写字教学(林宁)

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1、激发兴趣持之以恒做好低年级写字教学新安县石寺镇中心小学林宁电话：13525922565写字教育是小学语文教学中基础之基础，是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以给人留下一个良好的第一印象。一手清秀镌逸的好字，具有很高的审美价值，可以使人得到美的享受。但一手好字，不是一蹴而成的，需要正确的方法，持之以恒的锻炼。因此，对小学生进行写字教育，需要我们有足够的耐心和信心，逐步培养学生的写字能力。一、树立榜样，以身作则“孟母三迁”说明了环境可以影响人，改变人。为了使学生人人能写一手漂亮的字，我努力营造一个轻松地写字氛围，创造一个

2、良好的写字环境，使学生身处其中，产生一种想写的欲望。我认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。我在课上板书和作业批阅时，写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”

3、，使学生潜移默化地受到了教育。另外，在平时的教学中，我注意收集学生写的好的作品，及时给大家展示，指出哪些的好，也给大家起到了一个示范的作用。二、激发兴趣，创造动力写字是非常枯燥的，而低年级的学生活泼好动，培养写字兴趣对他们来说更为重要。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我注重写前的导入，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。三、养成教育，规范姿势

4、　　规范的姿势是写好字的第一步。坐姿、握姿不正确不但很难写出一手好字，而且影响孩子健康成长，容易导致驼背、近视等。由于学生年龄小，自控能力较差，我在平时的教学过程中随时督促，及时提醒，促使学生保持正确的书写姿势和握笔姿势。此外，写字时要养成全神贯注的习惯。写字时精力要集中，，写时注意字的笔画、间架结构，基本笔顺规则等。良好书写习惯的养成是一个循序渐进的过程，绝非一时之力。这就要求教师要有一定的耐心和毅力，才能促使学生良好习惯的养成。四、授之以渔，教给方法由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。从字的结

5、构、布局谈起。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。每次写字的时候反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，

6、最终练成一手具有个人特点的汉字。五、轻松环境，激趣乐学只有创造轻松的学习环境，才能使学生活泼主动地学习。在写字教学中，我针对不同学生建立了分类的写字目标，使各类生均享受到成功的喜悦，运用多变的教学方法，尽可能创造轻松、愉快、和谐的学习环境，使学生轻松地写字。在学生写字的过程中给学生播放一些轻柔舒缓的音乐，让学生有一个轻松快乐的写字氛围 。我精心设计写字练习，尽可能做到“少而精”，让学生慢慢学习，慢慢提高，在一点一滴中对写字产生兴趣。六、练评结合，强化兴趣我在写字课上把练字与评价有机地结合在一起。写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，

7、在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练写，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中，采用练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好，兴趣越来越浓。七、相互竞争，形成氛围我在写字教学中创设竞争的情境，让学生得到进取之乐。"好胜心"是每个儿童的天性。在写字教学中充分激发学生的"好胜心"，对激发写字兴趣也不失为一种好方法。在教学中我开展“比一比

8、”活动。今天的你和昨天的你比一比，你写的字进步了吗？和你的同桌，小组的同学比一比，你进步了吗？让每个学生每一天都学有所得、学有所乐。另外，我将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，