浅谈如何激发低年级孩子的写字兴趣

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1、浅谈如何培养低年级学生的写字兴趣平江县浯口中心小学何燕语文课程标准强调识字写字是阅读写作的基础，是1—2年级语文教学的重点。识字教学，历来是小学语文教学中的一个重点、难点问题，可以说，它是制约语文教学改革的一个“瓶颈”。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程、形成终身学习能力的基础。可见，识字写字教学是小学语文教学的起点。认真抓好写字教学，培养学生良好地书写习惯，是低年级语文教师肩负的重担。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”叶圣陶先生也说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对所学的感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，积极地学习和

2、思考，从而教师的教学就能达到事半功倍的效果。写字教学也是如此。那么，如何激发低年级学生写字的兴趣呢？下面谈谈我个人的一些做法。一、设置多重奖励机制，激发写字兴趣低年级孩子好竞争，竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。在平时的写字教学中我采用如下几种方法激励学生得竞争意识同时提高写字的兴趣。1、利用奖品进行刺激，每月统计作业的得“优”数，累计次数达到总次数的80%即可获得奖品。在写字课堂上巡视的过程中发现好的作品当堂口头表扬。2、每天请一位书写坐姿及执笔姿势标准的学生到讲台上来示范写字，并进行奖励。3、定期开展书写比赛，展示优秀作业，评选班级

3、“小小书法家”。同时考虑到孩子的能力发展水平不统一，设置多重评价标准，鼓励字写得不漂亮的孩子慢慢进步。二、灵活教法，激发兴趣低年级孩子爱好新奇事物，如果写字课堂每天都是老一套，孩子们会很快厌烦，失去写好字的耐心。针对孩子们年龄小爱听故事，听儿歌这一特点，我在写字课堂上编了一些儿歌。比如，关于握笔姿势有“老大老二对对齐，老三下面来帮忙，老四老五里面弯”；关于笔画有“一点如瓜子，短撇像把刀，短横似哑铃，长横像扁担”；关于运笔有“先左后右，先上后下，先请客人再关门”……学生们在读儿歌的过程中也潜移默化地接受了老师要传授的知识。精选范本,供参考！同样低年级孩子爱听有趣味的故事，对于难写的笔画和字给

4、它编一个有趣的故事，把要注意的规则融入在故事里面，孩子们听得津津有味，写得也特别认真，课堂效果比较好。如“门”字左上角的一点比较难写，容易写成段撇。我就跟学生讲这一小点就是一个小孩，他想从这窄窄的门缝里挤进我们教室来。写“升”字时很多孩子把竖写得斜斜的，我就告诉他们这一竖就是高高的旗杆，一撇是一面国旗，并让孩子们联想升国旗时的画面，旗杆是笔直笔直的。课后再检查作业时发现一根根小“旗杆”都是笔直笔直的。三、营造氛围，让书写成为一种美的享受鲁迅先生说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从古至今涌现出了无数

5、的书法艺术大师，也流传着无数脍炙人口的励志故事。我选择恰当的时间给同学们讲了《王羲之吃墨馒头》、《怀素练字》、《接受批评，发愤练字》、《以叶当纸》等书法家的故事，同学们个个聚精会神，听得津津有味。在此基础上，我还向学生展示了一些书法家的精美之作。如王羲之的《兰亭序》，欧阳询的《楷书千字文》，柳公权的《玄秘塔碑》拓本，庞中华的钢笔字帖。一时间，班上学生对书法好象着了迷一样，纷纷对着字帖临写起来，他们的字也渐渐端正、规范起来。艺术都是相通的，古人吟诗作赋前通常要“抚琴焚香”，受此启发我在学生们练字的过程中播放一些舒缓悠扬的轻音乐，让学生们心情愉悦舒畅。事实证明在美的氛围中写出的字也特别的美。总

6、之，作为一名小学低年级的语文老师，我们根据儿童兴趣发展规律，要努力探索能激发学生写字兴趣的途径，促进低年级学生写字兴趣的形成和发展，使学生产生强烈的写字欲望。要注意积极评价，热情鼓励，鼓励学生在课内学习的写字的基础上，课外自主练习写字。教师不做统一的规定，学生有兴趣在课外练习写字，教师要运用各种方式予以表扬，同时对其所写的字进行个别指点，调动起学生写字的积极性，真正提高学生的写字水平。让学生从写字活动中体验到被赞赏的喜悦，进而产生喜爱写字的情感。让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会规规矩矩写字，堂堂正正做人。精选范本,供参考！【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好

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