追栗街小学瞿绍华

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1、如何提高小学生的写作水平追栗街小学瞿绍华《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”一、培养写作兴趣，激发写作欲望“兴趣”是最好的教师，要使学生克服写作文的心理障碍，就应重视培养学生对作文的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文，并产生表达内心感受的欲望。那么，如何激发学生

2、写作兴趣呢？(一)让学生写熟悉的事物，引起学生的写作兴趣在习作教学时，我们可以在生活中寻找学生比较感兴趣的素材。以避免学生无话可说的现象，如果我们不管他们有无兴趣，上来就先给他们定上一个框架，然后给他们读几篇范文，然后就让学生去写，并且要求中心突出、句子通顺，少写废话。可这样做不但没有达到要求，反而使学生局限于某种思维，写出了千篇一律的作文。多给学生一些选择的自由。在作文教学中，统得过死，指令性东西太多，会束缚学生的手脚。（二）多表扬学生，激发学生的写作欲望一堂好的作文讲评课，学生可以受到极大的启

3、发，甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改，最终完成一篇作文，都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练，而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果，也会影响学生的写作兴趣。对写的较好的文章多采用表扬：文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切；一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣……对仍需努力的学生多鼓励：相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚。”“如果你能把××长话短说，效果将倍增。”“你的文章很漂亮，如果字也漂亮，定能锦上添花”。“勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸

4、上的时候，你会觉得吃点苦是值得的”。灵感从来不喜欢拜访懒汉……（三）游戏作文游戏是儿童最乐于参与的活动，利用儿童的天性，在游戏中指导作文，教师巧妙地将学生对游戏的兴趣转移到作文上，学生便会乐于写作。（四）关注热点、焦点和兴趣点联系人们所关心的热点、焦点和学生的兴趣点进行作文指导，容易激发学生的写作兴趣。热点、焦点、兴趣点，学生或亲见、或亲闻、或亲历、或亲感，写起来得心应手，而且文章内容新颖充实。（五）提供直观材料教师可以为学生提供直观材料，创设直观情境，或提供实物观察，或利用多媒体，或运用教学图片

5、，或从课内走向课外等如写水果的作文，课前要求每个小组准备一种水果，作文前让学生进行观察，引导学生用眼睛去观察，用鼻子去细闻，用手去触摸，用口去品尝，这样，学生对水果的大小、形状、颜色、重量、香味、滋味等方面有了具体深刻的体验，促使学生产生想说话的心理需要，于是，学生的积极性提高了，不再感到“巧妇难为无米之炊”了。二、积累写作材料，充实写作内容（一）让学生博览群书，在书中找到快乐的源头孩子们的生活阅历是有限的，引导他们博览群书，能让它成为快乐的源头。（二）在现实生活中，积累写作素材我们要要求我们的学

6、生多做笔记，坚持写日记，让学生把每天自己看到的、听到的、想到的，一一都记录下来。（三）积累语言文字丰富的语言积累是写好作文的基础，这就要引导学生遨游书海，汲取丰富生动的语言，把优美词句，语段摘录下来，尽可能背下来。这样，学生在习作时想用某些佳句好段，便得心应手了。1.通过激情诵读，促进语言文字的积累训练2.通过熟练背诵，促进语言文字的积累训练。3.通过生活积累，促进语言文字的积累训练。怎样积累语言文字4.通过勤思勤记,促进语言文字的积累训练。让学生习作个性飞扬(一)营造自由开放的生活环境。（二）鼓

7、励写个性化的生活经历。“……顿时，我思绪万千：我在班里,亲戚面前，都是大家公认的好孩子，我为什么要为这一件事而和爸爸妈妈闹别扭呢？可回过头一想，那桔黄色的台灯，我真的不喜欢呀！正我左右为难的时候，妈妈捧着一个粉红色的小台灯走进房间，放在了我的书桌上，当明亮的灯光照向我，我觉得一阵暖流涌向我的心头，是多么温暖。事后爸爸亲切的对我说:“那粉红色的台灯是妈妈跑遍好几个超市才买到的……”听着听着,我的眼泪像断了线的珠子，这时，夕阳西下，一只鸟儿披着落霞余辉离开了我的视线，可我的心情却久久不能平静了。(一)

8、营造自由开放的生活环境。（二）鼓励写个性化的生活经历。（三）指导学生对生活的独特感悟。生活真是多彩的，生活是浩瀚的大海，是连绵的群山，是辽阔的高原，是无边的沙漠。让我们共同努力，让我们的孩子沐浴着生活的阳光，在参与生活、体验生活、表达生活中学作文、用作文，爱上作文，会写作文，用自己的笔去描绘丰富多彩的生活，在感悟中写作，表达真情实感，充分展现自我，写出贴近生活和充满真情的习作来。再见