全球气候变化教学设计-瞿秀华

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1、第二章：地球上的大气第四节全球气候变化教学设计【课标解读儿根据冇关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从课标的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。学习木节时，不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。【学情分析】：学生对于本节课中涉及到的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横、纵坐标的含义及读法。所不同的是木节课屮图表横坐标代表的吋间更长——年份,初中部分

2、横坐标代表的是月份。【教材分析儿该节是本章大气内容的最后一节内容，在本章节屮起到一总结的作用，整节内容从以下三方面进行：（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。【教学目标】：1、知识与技能1）通过全球气候的长期演变图，学生了解全球气候处在波动变化屮。2）通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。2、过程与方法1）通过多种途径、运用多种手段收集有关全球气候变暖可能产生的

3、影响、适应对策等信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调杳、研究，探究应对目前气候变化的措施与对应。3、情感、态度与价值观1）通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。【教学重点】:1）全球气候变化对地理环境及人类活动的影响和气候变化的对策。【教学难点】：1）历史时期和19世纪末以来气候的

4、变化2）全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。【教学方法】:探究式【课时安排】：1课时【教具准备L投彩仪、投彩片、全球变暖的冇关资料【教学过程L教课标要求教师活动学生活动设计意图学过程含时间分配根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响课前准备工作：1、分组2、安排齐小组搜集相关资料：全球气候变化的问题、原因、对策。一、全球气候变化的可能影响1、开场：1）主持人请会议记录员清点到会人数。2）主持人问好。2、大会第一项：介绍参会的各界人士。会议第二项：请各代表发言。1）主持人总结气候变化重要信息。2）主持人引导由各代表发言，说说他们的

5、地区和研究领域里都发生了些什么？3）组织各小组代表展示气候变化对人类活动的影响。分组:1、联合国坏保联合会代表2、国际气候研究院代表3、国际农科院代表4、两极地区代表5、沿海低地代表代表发言：1）联合国环保联合会秘书长董志超先生讲话（表明本次会议目的）。2）气候专家解读气候变化的含义。3）记者提问:全球气候变暖的可能影响。4）气候专家播放影片《后天》5）各代表发言：两极地区：北极、南极沿海低地：马尔代夫、图瓦卢农科院气候专家6）由联合国环保联合会代表总结发言。从代表的发言总结中，讨论各地区由于气候变化所造成的影响。两极地区展示近年南极阿徳

6、利亚企鹅数目锐减案例和北极熊近些年生存困难案例，说明寒带地区气候在不断变化之中及对寒带地区的影响。沿海低地地区代表展示马尔代夫和图瓦卢将面临“灭顶Z灾”的案例，说明热带地区和沿海低地地区气候在不断变化以全球气候变暖国际会议召开的形式，通过小组探究开展。由各代表的发言，通过案例、图片、影片的感性认识上升到理性的认识。学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题。Z中及对热带地区的影响。农科院代表展示低纬和高纬地区农作物近百年的变化案例，说明气候变

7、化对不同纬度地区农作物的影响。气候专家展示气候变化的特征，总的变化是处在不断变化之中，近百年处在变暧的趋势之下。教学过标求课要教师活动学生活动设计意图根据有关资料，说明全球气候二、全球气候在不断变化之中设置问题组织各小组汇报方案根据各小组的资料及教师展示的图表分析、总结全球气候变化的特点两极地区代表展示文稿：由于气候变化两极冰川变化。沿海低地代表展示演示文稿:出于全球气候变暖海平面的变化农科院代农展示由于全球气候变暖对农业的影响气候专家展示rti于全球气候变暖对水循坏、水资源的影响对小组Z间的作品进行评价从不同的角度反映全球气候变化对人类

8、活动的影响培养学生从搜集的有关资料提取有用信息制作成作品说明和解决问题的能力，并体现合作能力及计算机运用能力懂得自我欣赏与对他人的赞赏程含时间分配变化对人类活动的影响三、全球气候变化的适应对策