义务教育第1章1-.2.3三角函数的诱导公式（二）作业 word版含解析苏教版必修4数学

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1、[学业水平训练]1．已知a＝，b＝cos，c＝sin，则a，b，c的大小关系是________．解析：∵a＝＝＝－，b＝cos＝cos＝，c＝sin＝－sin＝－，∴b>a>c.答案：b>a>c2．若f(sinx)＝3－cos2x，则f(cosx)＝________．解析：f(cosx)＝f[sin(－x)]＝3－cos[2(－x)]＝3－cos(π－2x)＝3＋cos2x.答案：3＋cos2x3．化简＝________．解析：原式＝＝－tanα.答案：－tanα4．若cos(π＋α)＝－，那么sin(－α)等于________．解析：∵cos(π＋α)＝

2、－，∴cosα＝，又sin(－α)＝－cosα，∴sin(－α)＝－.答案：－5．若角A，B，C是△ABC的三个内角，则下列等式中一定成立的是________．①cos(A＋B)＝cosC；②sin(A＋B)＝－sinC；③cos(＋C)＝cosB；④sin＝cos.解析：∵A＋B＋C＝π，∴A＋B＝π－C，∴cos(A＋B)＝－cosC，sin(A＋B)＝sinC，所以①②都不正确；同理B＋C＝π－A，所以sin＝sin(－)＝cos，所以④是正确的．答案：④6．sin95°＋cos175°的值为________．解析：sin95°＋cos175°＝si

3、n(90°＋5°)＋cos(180°－5°)＝cos5°－cos5°＝0.答案：07．化简：.解：原式＝＝＝＝－sinθ.8．已知<α<，cos(α＋)＝m(m≠0)，求tan(－α)的值．解：因为－α＝π－(α＋)，所以cos(－α)＝cos[π－(α＋)]＝－cos(α＋)＝－m.由于<α<，所以0<－α<.于是sin(－α)＝＝.所以tan(－α)＝＝－.[高考水平训练]1．已知sin(α－)＝，则cos(＋α)的值等于________．解析：∵(＋α)－(α－)＝，∴＋α＝＋(α－)，∴cos(＋α)＝cos[＋(α－)]＝－sin(α－)＝－.答

4、案：－2．已知cosα＝，且－＜α＜0，则＝________．解析：原式＝＝tanα，∵cosα＝，－＜α＜0，∴sinα＝－＝－，∴tanα＝＝－2.答案：－23．已知sinα是方程5x2－7x－6＝0的根，求的值．解：由于方程5x2－7x－6＝0的两根为2和－，所以sinα＝－，再由sin2α＋cos2α＝1，得cosα＝±＝±，所以tanα＝±，所以原式＝＝tanα＝±.4．已知sin(3π－α)＝cos(＋β)，cos(－α)＝－·cos(π＋β)，且0＜α＜π，0＜β＜π，求α和β的值．解：因为sin(3π－α)＝cos(＋β)，所以sinα＝s

5、inβ　①.因为cos(－α)＝－cos(π＋β)，所以cosα＝cosβ　②.①2＋②2，得sin2α＋3cos2α＝2(sin2β＋cos2β)，所以cos2α＝，cosα＝±.又0＜α＜π，所以α＝或α＝.当α＝时，β＝；当α＝时，β＝.所以α＝，β＝或α＝，β＝.亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的

6、试卷吧！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就

7、是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识

8、，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小