开学以来班级常规管理好的做法以及困惑

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1、学校德育工作沙龙活动发言稿二〇一三年三月沙龙主题：开学以来班级常规管理好的做法以及困惑发言人具体内容班主任工作是非常个性化的工作，每个人的性格不同、能力倾向不同，形成的管理风格对班的建设倾向也不同，下面就说说我班在常规管理方面的一些做法。一：明确要求做好常规管理工作，首先要让学生明确在学校生活中，应该做什么，不该做什么，管理要有依据。这个依据就是“小学生日常行为规范”。从开学初，我就利用晨会及班会课的时间帮助学生一点一点的学习“小学生日常行为规范”；在团委邮箱下载的“小学生日常行为规范”动画版，学生们也很感兴趣，

2、渐渐地让学生们认识到“我是一名小学生”了。在思想方面；让学生知道思想品德是对小学生来说是最重要的，因也是最重要的评价标准，每个人在这方面都应该严格要求自己。在学习方面：上课认真听讲；按时交作业；努力提高学习成绩。在纪律方面：上课不迟到、上课不随便讲话、有事要请假。在劳动方面：认真做值日生、认真参加大扫除。二：建立制度学生知道自己该做什么，不该做什么之后，还要建立奖励、批评制度来鼓励学生依照规范去做。事实上，看似简单的要求，如果能使每一位学生都遵循去做，是很不容易的。一般来讲，一个班级的学生，在行为规范方面总是好、

3、中、差的，建立合理的奖励、批评制度对于表现好的学生是一种肯定；对于中间的学生是一种推动，这部分学生是一个班集体稳定的重要力量，当他们看到好的行为被肯定时，往往会积极向上，要求进步。但当他们看到好的行为没有被肯定，差的表现也无关紧要时，也会随之松懈下来，因此要建立明确的奖励、批评制度。在确立奖励时强调以做到规范为依据，强化学生行为规范。奖励分校级奖励和班级奖励，校级奖励是针对各方面表现突出的学生，既对他个人进行肯定和鼓励，也对全班学生起到促进和教育的作用。如三好学生、红花少年、景范娃等。当然，班级奖励设立的主要目的

4、是希望每一个学生，尤其是表现差一些的学生，也能够看到自己身上的闪光点，并且还能得到集体的肯定和奖励，从而增强他们的自信心和上进心。而对于表现一般但也很努力的学生也有一定的肯定。依据“小学生日常行为规范”，我们设立了如下奖项，优秀值日生、优秀小组长、优秀课代表、学习进步奖、遵守纪律奖、互帮互助奖等，希望每一位学生都至少获一项奖，长此以往，形成良好的行为规范。在教育活动中，我都以表扬和奖励为主，对于一些个别表现差，尤其给别人、给集体带来不良影响的，再给予一定形式的批评。但是打一巴掌还要给一个甜枣，也就是让被批评的学生

5、真心接受批评后，还要表扬他“真是个懂事，知错就改的好孩子”。三：考核的过程就是对学生进行教育的过程，学生是教育的主体，为了充分发挥学生的主体性，我们实行了值日班长制，值日班长由学生自荐、学生推选、老师指定等办法产生，每周请两位学生做值日班长，负责一周的卫生、纪律情况的检查和管理，教室门、窗的管理，校牌与红领巾的检查，及时向班主任汇报情况。遵守纪律，表现优秀的学生按表现情况，学习态度给予大拇指的奖励，积累到一定数额的大拇指可以来换一个红花少年的奖励，积累最多的同学将是考量值日班长的人选。四、爱是促进学生进步的重要动

6、力最后要强调的就是爱学生。“爱可以弥补我们教育能力的不足，”‘爱’是落实要求、促进学生进步的动力和重要保证。因为即使一个所谓科学的基本要求、一个好的制度、一个科学的考核、评价体系，也不可能解决班集体所有的问题，不同的学生来自不同的家庭，有不同的教育背景，有过不同的经历。尤其是那些学习成绩差，行为习惯不好、学习习惯不好，甚至思想道德方面存在不足的学生，之所以成为今天的‘他们’，背后往往都有复杂的原因，要让这些学生坚持遵守基本规范，需要我们做深入、细致的思想工作，采用各种方法来积极引导。而做这些工作的前提和动力是你真

7、正地爱学生，真正地为他考虑、为他负责任。当他切实感受到你的真诚、不带功利的爱的时候，你的谆谆教导才能真正进入他的心田，才能真正起到教育的作用。